部编人教版四年级语文上册《9 古诗三首》教学课件小学优秀公开课.pdf

1、9 古诗三首部编版 语文 四年级 上册第一课时忆江南江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？你会背诵忆江 南这首词吗？你知 道这首诗的作者是谁 吗？白居易白居易（772846），字乐天，号香 山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白 居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨 歌卖炭翁琵琶行等。知诗人解诗题暮江吟古代诗歌体裁 的一种。傍晚，太阳落诗人在 山的时候。江边。诗人黄昏时分在江边所作 的诗。暮上下结构m中间的“日”要扁，下面 的“日”要 写得瘦长。左右结构yn右边是“今”，吟不是“令”。用自己喜欢的方式自

2、由读诗，把古诗读正确、读流利。朗读古诗 扫清障碍暮江吟一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。一起读一读m暮s瑟瑟平舌音上面是草字头，像太阳落在草丛中。整体感知跟着课文朗读视频一起读古诗，说说读完古诗你仿佛看到了怎样的 景象？读完这首诗我们仿佛看到了夕阳映 江、弯月初生、露珠晶莹等景象。残阳：夕阳的余晖。瑟瑟：形容未受到残阳照 射的江水所呈现的青绿色。可怜：可爱。真珠：这里指珍珠。你能结合解释理解诗意吗？明诗意快要落山的太阳的一缕光照 射在江面上，江水一半呈现出青 绿色，一半呈现出红色。九月初 三的夜晚，多么叫人喜爱呀，那 露珠像珍珠一样闪烁发光，一弯 新月

3、仿佛是一张精巧的弓。读古诗前两句思考：作者描写 了傍晚的哪些景物？是怎样抓住这 些景物的特点来写的？互动课堂诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特 点是半江瑟瑟半江红。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。快落山的 太阳的光，也指晚霞。形容未受到残阳 照射的江水所呈 现的青绿色。夕阳的余晖为什么残缺不全？夕阳的余晖被云霞、山峰、树 木等遮住了部分身影而残缺不全。江面为什么一半是绿色的，一 半是红色的？因为太阳接近地平线，江面有一半 已经照不到阳光，所以半个江面是绿色 的，半个江面是红色的。一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？不可以。“铺”更柔和、更动感

4、、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现 这一特点。朗读第一句古诗，一边读，一边做“铺”的 动作，拉长“铺”的读音，读得舒展。“瑟瑟”要读得轻而短。朗读指导读古诗后两句思考：作者描写 了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这 些景物的特点来写的？诗人描写了夜晚的明月和露珠。可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。可爱珍珠农历已进入深秋季 节，点出了观赏江 景的季节是深秋。比喻诗人运用了比喻 的修辞手法，把晶莹 透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。九月初三的夜晚多么可爱啊，滴滴 清露就像珍珠一般，一弯新月仿佛是一 张精致的弓。你能说一说诗的前后两句分别 描绘了怎样的画面吗？一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽

5、景象，一幅是弯月初升、露珠晶莹的朦 胧夜色。背诵指导边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！一道（残）（阳）铺水中，半江（瑟）（瑟）半江红。可怜九月初三夜，（露）似（真珠）（月）似（弓）。暮江吟傍晚：夕阳西沉、晚霞映江夜晚：弯月初升，露珠晶莹诗 情 画 意结构梳理暮江吟通过描写夕阳西沉、晚霞映江，弯月初升、露珠晶莹几幅 景象，表达了作者 愉悦轻松 的心情。主题概括咏露珠唐韦应物秋荷一滴露，清夜坠玄天。将来玉盘上，不定始知圆。拓展延伸课堂小结这节课我们学习了两个生字，可以通过“读 通读懂想象背诵”这几个方法更好地学习 古诗，理解古诗。一、将古诗补充完整。一道（残阳）铺水中，半江（瑟瑟）半江（红

6、）。（可怜）九月初三夜，露似（真珠）月似（弓）。课堂演练二、填空。暮江吟的作者是（白居易），诗中表现 红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中），表现新月东升的诗句是（可怜九月初三夜）。课后作业1.背诵古诗暮江吟。2.预习题西林壁和雪梅两首古诗。第二课时题/西林壁解诗题题 西 林 壁西林寺，在江 西省庐山脚下。书写，题写。写在西林寺的墙壁上。用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。朗读古诗 扫清障碍一起读一读题/西林壁横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。整体感知读完题西林壁这首诗我们知道了：从不同的角度去看庐山，庐山的样子各不 相同，横看 成岭，侧看

7、成峰，远近高低 也各有千秋。要想看清庐山的真面目，只 有站在 庐山之外。横看成岭/侧成峰“岭”和“峰”的区别是什么？岭峰互动课堂岭：相连的山。特点是：坡度和缓，连绵。峰：高而尖的山。特点是：坡度大，细长高耸，孤立。高耸入云连绵起伏的山岭的山峰连一连正面看庐山山岭连绵起伏，从侧面看庐山山峰耸立。横看成岭侧看成峰思考：横看庐山和侧看庐山，有什么不同呢？远近高低/各不同站在不同的位置看庐山，样子会有变化吗？从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种 不同的样子。游山所见横看成岭/侧成峰，远近高低/各不同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。同一事物，从不同的角度来看结 果会怎样呢

8、？同一事物，从不同的角度去 看，结果也不相同。朗读第一句古诗，要读出连绵起伏的山 岭和高耸入云的山峰的不同：连绵起伏，语 调有连绵之感；高耸入云，应有高亢之音。朗读指导作者从不同的位置角度观察庐山，最 后发出这样的感叹，朗读后两句。庐山的 真面目是什么呢？咱们一起去看看吧。不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。诗意：我之所以认不清庐山真 正的面目，是因为我自身处在庐山 之中。即景说理，谈游山的体会。之所以不能辨认庐山的真实面目，是因为 身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看 到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。为何身在庐山，却不识庐山真 面目呢？由于人们所处的位置不同，

9、看问题的出 发点不同，对客观事物的认识难免有一定的 片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超 越狭小的范围，摆脱主观成见。诗的后两句蕴含哲理，它给人们带来 了什么启发呢？题西林壁角度不同，认识不同不识庐山面，身在此山中结构梳理横看成岭侧看成峰 远近高低姿态不同题西林壁通过描写从不同角度看到庐山不同的姿态来告诉我们，看问 题的 角度不同 得到的 结果也不同。主题概括登飞来峰宋王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。拓展延伸雪 梅雪梅梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。朗读古诗 扫清障碍一起读一读整体感知读完了雪梅这首 诗，我们知道了

10、梅和雪的 长处分别是：香 和 白。sh输入yun边缘“骚”是平舌音；“输”是翘舌 音；“缘”是整体认读音节。你能把这些读音读正确吗？soxn骚客谦逊梅雪争春未肯降多音字xingjing降落伞下降xing投 降在诗中表示 “服输”。缘左右结构yun输左右结构sh右边的“俞”要写得瘦长，不要忘记写第 七笔短横。注意写好撇 折与横撇。梅花和雪到底谁更美呢？我们 看一看诗人是怎么说的。谁美？诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不 肯服输。这可难坏了诗人，不知道如何用文章来评判它 们的高下。服输诗人 g放下。同“搁”，评议。这里指评议梅与 雪的高下。互动课堂梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须

11、逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。不及，比不上。思考：梅花和雪的优势分别在什么地方？诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁 白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅 花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。学完古诗，想一想：雪和梅争 春，为什么比不出高低？从它们的比较中，你明白了什么？每个人都有长处和短处，我们 要取长补短，才能相得益彰。说说你对下列诗句的理解。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅 花一段清香。不识庐山真面目，只缘身在此山中。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身 处在庐山之中。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪梅争春比美：难以评判

12、各有千秋：互为映照取 长 补 短结构梳理雪梅展现了一幅梅花傲雪迎春图,写出了 梅和雪的各自特点，梅有其香，雪有其白。告 诉我们在为人处世上要取长补短，才能相得益彰。主题概括雪梅（其二）宋卢钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。拓展延伸课堂小结这节课我们学习了生字词，掌握了古诗所要表达的感 情。学习了题西林壁明白了:要想认清个事物、了解一 一个人就必须多角度、多方面进行观察，不能只看一面;要 对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观 的立场上。雪梅这首诗景中寓理，告诉我们在为人处 世上要取长补短，才能相得益彰。苏轼横侧一、填空。题西林壁的作者是_宋_代诗人_。前两句写了诗人从_、_不同 的角度，处在_远_、_近_、_高_、_低_不同 位置观看的感觉。课堂演练二、雪梅这首诗告诉我们在学习和生活 中我们要怎么做呢？每个人都有长处和短处，我们 要取长补短。不识庐山真面目，只缘身在此山中。三、俗话话说：“当局者迷，旁观者清。”诗中有句诗说明这个道理，请填在横线上。课后作业1.抄写本课生字词，背诵并默写古诗。2.完成提升手册本课练习。3.预习第10课的内容。谢谢观看Thank You