二年级上语文教学设计-8难忘的一天_鲁教版.doc

1、难忘的一天教学设计课题名称难忘的一天科 目语文教学对象二年级学生教学时间2课时一、教材分析鲁教版小学二年级语文上册第二单元第8课难忘的一天。主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及对邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。通过本课的学习让学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。为国家领导人做计算机表演，小学生不仅没有这样的体验，也难以体会这样的事，因此，在教学前要搜集有关当年邓小平视察深圳的史实。把一些图片制作电脑课件，运用多媒体帮助学生理解课文。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观

2、）（一）知识与技能 1、会认“计、算、冒、览、馆、紧、怦、握、容、普、奋、灿、烂”13个生字，重点认识“算、怦、容、灿”。会写“及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加”10个生字。2、读通课文，把握课文的主要内容，体会小作者见到爷爷的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3、正确、流利、有感情的朗读课文。（二）过程与方法 1、发挥学生的主体作用，让学生自读自悟，在读文中掌握本课的生字、新词。2、尊重学生的主体地位，鼓励学生合作、探究，引导他们从描写人物的神态、动作和语言中，体会人物的内心以及文章所要表达的思想感情。（三）情感、态度与价值观 体会小作者见到邓爷爷的激动、紧张的心理和对邓爷爷的崇敬之情；

3、体会邓小平爷爷对下一代的关怀；激发学生对计算机的兴趣，使他们意识到自己肩上责任的重大。三、教学重、难点重点：学习掌握本课的生字、新词。难点：体会小作者的心情，激发学生对计算机的兴趣，意识到自己肩负的责任。四、学习者特征分析学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许；学生的阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。但学习主动性及分析问题时注意力的稳定性较差，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，加之初初学习这样篇幅较长的

4、课文，还有点不适应。所以，教师应对孩子适当监督和引导。五、设计理念遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“知识与技能、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能体会人物的内心以及文章所要表达的思想感情。六、教学策略 在本课采用自主、合作、探究的学习形式，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。利用多媒体教学课件作为认知工具，拓宽学生的视野、知识面。通过引导学生进行分析综合和指导学生小组讨论创新表达，培养学生的逻辑思维。七、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体教室； 资源：多媒体

5、课件（插入邓小平生前图片及生前视频）。八、教学过程第一课时课时目标学习本课生字、新词，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写；正确流利地朗读课文；初读课文整体感知。操作流程教师活动学生活动设计意图激趣导入1、讲述自己小时候的故事。2、老师有难忘的事，你们有吗？难忘的事有快乐的，有悲伤，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。一位10岁的孩子也有一们难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。课件出示课题。出示邓小平生前照片。学生认真听老师讲故事，回忆自己难忘的事，齐读课题。看邓小平照片，认识邓爷爷。故事导入，课件展示，激发学生学习的兴趣。以积极情绪投入学习。初读课文识记生字1、课件出示要求。（1）用

6、自己喜欢的方式朗读课文要把课文读正确、读流利。播放邓小平生前视频。（2）遇到生字借助拼音多读几遍，运用学过的方法自主识字。2、在游戏中巩固识字。（1）同学之间相互考考，读准字音。（2）交流识字方法。（3）选择生字中的几个，分组进行组词比赛。（4）造句识字。1、自由读书课文，观看邓爷爷视频，认识邓爷爷运用学过的方法识字；2、小组交流识字方法；选择生字组词比赛；3、造成句识字。培养学生自学能力、小组合作能力；体会小组合作及游戏学习的乐趣，帮助学习新知识。再读课文了解大意1、小组轮流读课文，读得正确、读得流利的学生，由小组长为他打上“”，没有达到要求的学生，再把课文多读几遍。2、开展“我会读”的竞赛

7、。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。3、交流讨论（课件展示）：课文讲了一件什么事？说说自己都读懂了什么。按照老师的要求读课文，开展“我会”竞赛，交流讨论，回答课件展示的问题培养学生合作探究的能力，口语表达能力及上台表现自己的能力。指导书写1、课件出示生字：及、身、仔、细、次、外、计、怦、礼、加。学生认读。2、指名读，说偏旁，组词。3、自由“读贴”（课文第37页田字格练习），说说你的发现。4、范写生字“身”、“外”、“加”；组内评议，写得好的学生奖励一颗小星星。读生字，踊跃说偏旁、组词、写生字。培养学生自主学习的能力；注重示范与评价，使学生初步感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣

8、。第二课时课时目标抓住重点词句，体会“我”的紧张、激动和邓爷爷的崇敬之情，激发学生对学习计算机的兴趣，理解肩上责任的重大；正确流利、有感情地朗读课文。操作流程教师活动学生活动设计意图复习旧知导入新课1、课件出示生字词，开火车读，巩固认知和书写。（强调“及”、“身”的书写）2、通过上节课的学习，我们知道“我”要为邓爷爷做电子计算机表演。可是，当“我”来到工业展览馆时，想到马上就要见到邓小平爷爷时，我的心情为什么会又紧张又激动呢？让我们继续学习。课件出示：难忘的一天1、读生字词。2、回答老师的问题。游戏巩固生字，激发学习兴趣。品读课文探究感悟1、 教师范读，引导学生注意朗读时语气变化。2、学生选读

9、。喜欢哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。3、合作朗读。喜欢相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。4、积累展示。将喜欢的句子背一背，再进行交流。5、讨论后汇报：（课件出示问题）（1）“我”为什么一开始比较紧张，后来一下平静了下来？（2）“我”为什么忘不了这一天？ 1、听老师范读课文。2、选读课文。3、合作朗读。4、背诵喜欢的句子。5、讨论老师提出的问题。交流汇报。促进学生的朗读感悟，尊重学生的朗读体验，引导学生感受阅读的快乐，乐于在阅读中积累。练 习 1、课件出示课后“我会读”，引导学生多方式练读。2、课件出示学习伙伴说的话，引导学生选择自己喜欢的词组进行造句

10、练习。1、学生读词语；2、用喜欢的词组进行造句练习。让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。拓展延伸拓宽知识1、课件出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是邓小平爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有很多，把你收集到的和同学们进行交流。2、把你了解的有关邓小平爷爷的故事讲给同学听。1、收集有关邓爷爷的资料。2、与同学交流。树立大语文观，强化课外延伸，初步培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的语文综合素养。全课总结课件出示：一个十岁的儿童能见邓爷爷已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。无论谁经历了这一幕，都要将终生难忘。学生齐读课件展示总结内容，醒目直观。板

11、书设计：难忘的一天和蔼可亲激动平静感到重任九、教学评价难忘的一天1、根据你对课文的理解，在正确的答案后面打“”。 为什么1984年2月16日是“我”最难忘的日子？ （1）“我”见到了邓爷爷。 （2）“我”为邓爷爷作了电子计算机。 （3）“我”的计算机表演受到邓爷爷的赞许，我想到今后肩上的责任。2、联系上下文，说说“我“为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？ 3、“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”这个句子中“肩上担负的责任”指的是 你能仿造这个句子，用带点的词语写个句子吗？ 4、天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 十、教学反思

12、在难忘的一天一课的教学设计中，我多处采用了多媒体教学。通过网上搜索素材制作ppt，充分调动了学生学习的积极性。通过多媒体教学，把邓爷爷生前照片及生前视频直观形象的呈现在学生面前，这样不仅激发了学生的好奇心，也激发了他们的求知欲望。就本篇课文而言，篇幅比较长，记叙了“我”为邓小平爷爷表演电子计算机，并受到鼓舞的事情。如果按部就班地教学，感觉平淡突不出重点。因此，我抓住了两个大问题进行教学：1、为什么“我”的心情一开始比较紧张，后来就平静下来来？2、为什么说“我”忘不了这一天？然后引导学生抓住描写邓爷爷的动作、语言的语句，通过合作、探究来理解课文内容，体现“我”见到邓爷爷的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情，体会对邓爷爷对下一代的关心。