湖北省武汉为明学校高中语文必修四：2雷雨第二课时教学设计 .doc

1、雷雨学科课时教学设计课题名称雷雨第二课时授课时间2018/9/6教师姓名学生年级高二课 时2课时课程标准描述学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。考试大纲描述筛选文中的信息，归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度；鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者

2、的观点态度。教材内容分析雷雨以杰出的现实主义艺术手法，通过周、鲁两个家庭八个人物前后三十年的复杂的纠葛，描写了一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭的腐朽和崩溃，反映了以周朴园为代表的资本家和以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突，透露出这个畸形的社会制度必然崩溃的信息。紧凑集中的情节、巧妙周到的结构安排、紧张刺激的矛盾冲突、个性化的对话语言，是这部剧作常读常新的魅力所在。学情分析学生在初中学过雷电颂、威尼斯商人等剧本。这为我们学习戏剧单元作了一定的铺垫，并且一提到电视剧同学们都兴趣浓厚，所以通过这一单元的学习，要进一步提高学生阅读戏剧的能力和鉴赏戏剧的水平，更好地欣赏戏剧和影视。学习目标1、

3、通过阅读，结合情节发展，把握隐藏在台词背后的隐含义2、检索个性化的人物语言，概括人物形象的主要特点重点理解个性化的人物语言对刻画人物形象的作用难点评价任务对应学习目标，针对性的学习任务（可选项）导学过程教师活动学生活动效果及问题预设导思1、戏剧中，周朴园的心理怎样的变化过程？他的语言是怎样变化的？平静猜疑紧张不知所措责问：你来干什么？谁指使你来的？稳住：现在我们都是有子女的人，旧事何必再提呢？哄骗：保留家具，熟记生日，关窗习惯等等。打发：拿出支票2、根据人物的个性化语言，请简要分析周朴园和鲁侍萍的人物形象特点。冷酷、自私、虚伪，残酷剥削无产阶级的资本家。讨论：周朴园多年一直保留着鲁侍萍用过的物品，甚至保留着她的生活习惯，周朴园三十年来对鲁侍萍的怀念，是真情还是假意？根据剧本，谈谈你自己的理解。议学生：小组讨论导学提纲中的问题，让智慧火花四射！教师：在学生讨论之时走到学生中间，听学生的讨论，了解学生讨论的情况及困惑。展针对导学提纲中的问题，学生分组展示。评在点评完各组表现后，对本文进行总结。检探究：戏剧语言往往有潜台词，结合课后第二题，揣摩语句，体会人物语言的丰富性。板书设计教学反思检查结果及修改意见：合格 不合格 组长（签字）：检查日期： 年 月 日