优化方案高考语文二轮总复习——讲义课件（全国卷Ⅱ）：第一章 论述类文本阅读 专题二 .ppt

1、专题二 筛选文本信息应力避张冠李戴和因果混乱第一章 论述类文本阅读温馨提示筛选文本信息应力避张冠李戴和因果混乱。张冠李戴，将原文中“张”的观点态度说成是“李”的观点态度，或将“李”的观点态度说成是“张”的观点态度，东拉西扯，混乱不清。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。第一章 论述类文本阅读于是，我们不难见到这样的现象：要想提高画价，便开始自己炒作、商人炒作、圈子炒作，弄个主席、院长之类的头衔，于是那些略知皮毛的官员利用职权谋取“学术”地位，也便似乎不是什么见不得人的事了，比起长

2、年累月拼命奋斗才能获得社会承认的人来说，这可是省事多了。这样的“做人”，与真正的艺术创作之间，有什么本质联系？“人品即画品”便仅仅是一句空谈。A两汉尚书学在整个“书教”研究中具有特殊地位，因为它不仅处于尚书学传统的前源时期，对当时的政治哲学、社会沿革产生了深刻的影响，而且对整个汉文化特色的形成具有重要意义。基于这样的认识，马士远毕十年之功，撰写一部近百万言的学术专著两汉尚书学研究。思维方式对朝代更迭的规律性等作出进一步阐释，把它推衍为政治权力合法性的依据，因此当时无论对于帝国的巩固，还是对于意识观念的整合，都起到了重要作用。尚书洪范已经提及五行观念，汉代尚书学者敏感地意识到了这一观念的文化生成

3、功能，对此加以衍生和诠释，当时流行的“五德终始”说、“三统”说(即“三正”说)无不深受“洪范五行”说的浸染，而这些理念对于当时凝聚意志、规范人心起到了不可低估的作用。下列对尚书和“书教”的表述和理解，符合原文意思的一项是(3分)()A尚书历来被统治者当作治国安邦的政治教材，对中国社会文化产生了普遍而深远的影响，因而也为中华民族保存了原初的历史记忆和文化基因。B“书教”在不同历史时期的重点和方式差别很大，因此当代学者倡导推行断代尚书学研究，只是目前的研究成果没有得到学界的充分肯定。CC尚书是“五经”之一，博大精深，包罗万象，涉及社会科学的方方面面。在向社会传播思想文化的过程中，尚书的文化地位日益

4、凸现。D“书教”传统的继承和发展是与尚书的尊为经典相生相伴的，目前学术界仍难以选择合适的角度正确界定把握“书教”传统。一、抓句子主语或宾语，防止张冠李戴第一步 锁定区间，细读原文。找到与选项对应的相关句段，仔细审读这些句段，关注句子的陈述对象、涉及到的事物，用圈、点、标、画等方法标出这些重要概念。第二步 题文对比，找出差异。将选项与原文进行比较，看是否存在信息对接的差异和错误，重点关注以下三个方面：(1)看选项的主语、谓语、宾语以及限制性词语与原文是否一致；(2)看选项是否存在漏字、添字、改字、改变顺序，扩大、缩小或转移概念的现象；(3)关注选项中代词的指代内容，要联系语境看“这些”“这个”“其”“它们”等代词所指代的对象、范围、状态是否发生了改变。如例1中的A项，原文是“美术界看重的是绘画水平，何况也不能说世俗的人就一定是坏人，就不能当一个好画家”,选项是“在作者看来，绘画就应该看重绘画水平”；这里把美术界的观点看作是作者的观点，偷换了主语,属于张冠李戴。二、抓逻辑关系，力避因果混乱要排除“因果混乱”干扰项，在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下。在阅读文章时，应重点关注“因为、因此、由于、因而”等词语。在进行题文比对时，要关注选项所表述的逻辑关系是否发生以下变化：(1)选项中的“因”与“果”是否发生了错位；本部分内容讲解结束按ESC键退出全屏播放