二年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际_教科版.doc

1、专项部分 口语交际一、教学目标语文课程标准明确地提出了口语交际教学的总体目标：通过口语交际教学与训练，让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神”。这个总目标实际上涵盖了“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度、价值观”三个维度。标准在“阶段目标”中对低学段口语交际教学提出了6条目标要求：1、学讲普通话逐步养成讲普通话的习惯。2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看录像，能复述大意和精彩情节。4、能较完整的复述故事，能简要讲述感兴趣的见闻。5、与别人交谈态度大方有礼貌。6、有表达的自信心，积

2、极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的见解。二年级学生已经具有一定的听说读写能力，所以口语交际训练的重点应是注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。第二单元：老师发现了什么一、巧设情境，引入话题教师谈话导入：同学们喜欢写作业吗？我们的学习伙伴龙龙和文文是同班同学，瞧，他们在写作业呢（播放多媒体课件）师边播放边叙述：龙龙写作业时三心二意，一会想小伙伴们踢足球，一会想着晚上播放的动画片，一会想着妈妈买的美味的蛋糕。文文写作业一心一意。连小朋友找她玩她都没有去。第二天，老师在批改作业时，会有什么发现呢？板书：老师发现了什么二、动脑思考，想象交流1、请同学们猜猜看，老师会发现

3、什么呢？指名学生回答。教师相机对学生表达是否清楚，用词是否恰当作出评价和指导。2、刚才几位同学说得非常好，你们能不能和他们说得一样好呢？同桌练说，互相评价，互相提建议。 3、指名说一说。谁来把你的看法说给大家听？（在说中师生进行评议，生生进行评议）（三）深入分析，自由表达同学们想一想，他们写一样的作业，为什么老师会有不同的发现呢？1、指名说。（在这个过程中，教师要关注学生的表达是否清楚连贯）师：是呀，看来写作业的态度决定了写作业的结果，也是作业写得好与坏的原因，你能用“因为所以”这样表示因果关系的关联词再说一说吗？2、指名学生再说，师生进行相机评价。3、师：看到龙龙这么不认真，我可真为龙龙着急

4、呀!同学们作为龙龙的好朋友，想怎样帮助龙龙呢？4、指名学生回答。你能劝说龙龙吗?5、出示多媒体课件，引导学生按课件的形式练习劝说龙龙。四、结合实际，明理导行其实龙龙和文文的事情每天都发生在我们身上，因为我们在学习中，每天也要写作业。同学们每天是怎样写作业的，老师特别想知道，现在我来扮演一个记者，采访一下同学们是怎样写作业的,谁来接受我的采访？1、教师扮演记者，对学生进行采访。2、同桌互相采访，教师明确要求：采访者要把问题问清楚，要引导被采访者结合具体事例谈，被采访者的回答要清楚明白，有条有理。3、指名学生扮演小记者，对班级学生进行采访。相机进行评价。五、总结升华今天的这节口语交际课，老师和同学

5、们一起探讨了写作业的问题，同学们在课上积极发言，与人交流态度大方，说话清楚明白，有条有理。另外，同学们还明白了做任何事情都要一心一意地做，才能成功的道理，希望同学们从小养成这种好习惯，将来做一个成功的人，好吗？第四单元：遇到难题想办法一、创设情景，引入话题同学们，你们一定知道“世上无难事，只怕有心人”这句话吧。在日常生活或学习中我们可能经常会遇到一些难题，你们是怎么做的呢？请看这几位小朋友遇到什么难题了?(多媒体播放几位同学诉说自己遇到的难题的画面)这节课我们就来讨论一下“遇到难题想办法”(板书课题)二、明确要求，交换意见1.学生自由读课文，想一想课文都提示了什么？2.指名回答： (1)生活、

6、学习中有时会遇到一些难题，不知怎么办好。 (2)挑选有代表性的难题，大家共同讨论，想出解决的好办法。 (3)评一评谁的办法好。三、分组讨论，自主交流1.学生分组讨论，师巡视指导，相机参与交流，并注意搜集有代表性的难题。根据学生汇报的情况，教师整理有代表性的难题并一一板书：（1）放学回到家发现自己没有记明白作业怎么办？（2）在家里或学校遇到陌生人纠缠怎么办？（3）老师、家长或同学对“我”产生误会，冤枉了“我”怎么办？（4）遇到交通、火灾等紧急事故怎么办？（5）出现了“厌学”“烦躁”等不好的情绪怎么办？（学生选择难题，小组讨论，商量解决问题的办法。师巡视指导，相机参与交流）教师提供一些常识，如必须

7、记住的电话号码：匪警电话110，火警电话119，急救电话120，交通事故122，自己家电话，爸妈电话，老师电话等。四、提出问题，表演解决1.各小组汇报自己小组遇到的难题及解决的办法。（学生汇报时要做到态度自然大方，表达清楚、明白，普通话发音标准，用词正确，语言通顺；要使用礼貌用语）2.师从各小组介绍的情况中挑选有代表性的二、三组表演。每表演完一组师生共同评议一下。让学生充分地展示。（评价时要引导学生善于发现别人的优点和长处）五、师生总结，深化主题困难像弹簧，看你强不强；你强它就弱，你弱它就强。困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。同学们，只要战胜困难，走出困境，成功就会永远属于你！第七单元

8、：向人请教一、教学目标：1.掌握不同场合向别人请教的方法，提高学生口语交际的能力。2.培养学生勤学好问，认真倾听的好习惯。二、教学重点、难点：在具体的语言环境中进行交流，要学会请教，善于请教。三、教学过程：1、审题。（1）引入：今天老师给大家带来了一首好听的古诗，请同学们认真地听：山居秋暝，王维（假装遇见不会读“暝”字；作惭愧状）今天老师没备好课，遇见了一个不会读的字（板书“暝”），咱们班的学习小能手们，能帮帮老师吗？学生A：老师，对不起，我也不认识这个字。师：没关系，看来这个字真的很难，不过同样要谢谢你。学生B：老师，这个字读mn。师：谢谢你，今天你可真是帮了老师的大忙了，看来你的识字量真是

9、不少啊！揭示话题：在平时的生活与学习中，我们经常会遇见一些疑惑和困难，怎么办? 遇到疑惑，向别人请教是一个很好的习惯。古往今来，有很多名人都有这样的习惯。孔子曾说过：三人行必有我师。意思是说身边的每个人都有值得我们学习和请教的地方。在平时的生活和学习中，你向别人请教过吗?该怎样向人请教?（板书课题）（2）指名读本次口语交际要求。2指导。（1）请同学们打开课本，自主阅读教材。（2）你读懂了什么？小组讨论，总结出在向别人请教时需要注意哪些方面？学生自读短文讨论交流。归纳总结，向人请教时的注意事项：A.想清楚问什么、问几个问题。没听懂的问题要及时问明白。B.态度谦虚、诚恳，讲礼貌，边听边记。3.反馈

10、。（1）创设情境，让学生进行表演对话。观察课本插图，扮演其中的人物说一说。假设你遇到了下列情形，你打算怎么向别人请教？同桌选择其中一个你感兴趣的情境进行对话表演。多媒体出示情境：A.爸爸送给你一台学生电脑，你想知道电脑如何使用，可惜说明书找不到了。于是你找到销售专柜，向营业员请教。B.老师安排你帮家长做一件家务事，你打算洗袜子，你向妈妈请教洗袜子的方法。C.爷爷在家养起了金鱼，不知道是什么原因，没到一个月金鱼就陆续地死了。问题出在什么地方呢？你到鱼店老板那里去请教养金鱼的技巧。（2）扮演角色，小组练习。根据请教的对象不同，引导学生进入角色，进行“体验性”的演练。（在交际的过程中，注意落实向不同的人请教时，态度、语言、表情、动作等方面的要求。）（3）选择两组学生汇报表演。（4）.评价。引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价，组织学生广泛参与，双向、多向动。（5）.总结。本节课同学们在双向、多向互动中学会了请教问题，学会了解答问题。知识的海洋浩瀚无垠，只有学会不断地向别人虚心请教，不断地释疑解惑，才能学到更多的知识，进而丰富自己，走向成功。