二年级下册语文教案22真想变成大大的荷叶 苏教版.doc

1、22.真想变成大大的荷叶其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.认知目标：学会本课的生字，理解由生字组成的词语要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件

2、正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说

3、打下了基础。教学重难点 1.理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。2.理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。教学安排 二课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原

4、意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面

5、请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？3、想变成雨点的小朋友请举手！请你来读读这一句话！4、哪个小朋友想变小鱼呢？（我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）5、夏天到了，你想变小蝴蝶吗？6、小朋友，你们还想变什么呢？7、我想呀想，说呀说。最后，我看见小小的荷塘，真想变成8、师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢！（一起读好句子：真想变成什么？真想变成怎样的荷叶？）9

6、、这首诗歌写得真美！小朋友，你们喜欢这首诗歌吗？下面，请小朋友露出你可爱的笑脸，配上你优美的动作，一起来表演表演，好吗？10、老师是夏天的小姐姐，我就来读第一小节！第二小节女生读，第三小节男生读，四五小节一起读。我们来比一比，看谁读的最认真！四、学习生字五、作业 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。3、回家再想一想，夏天来了，你自己想变成什么呢？为什么？第二课时一、有感情朗读全文二、拓展延伸1、小朋友，夏天来了，你想变成什么呢？可以画下来，也可以写下来。2、学生作画，教师巡视欣赏。3、小结：小朋友，你们的画荷诗不仅美，而且有情有趣。然而，大自然的美，大自然的情和趣，是画也画不完的，写也写不尽。让我们生一双智慧的眼，去发现；让我们长一双灵巧的手，去描绘，也让我们拥有一颗仁爱的心，去呵护，愿意吗？三、学习生字1、出示生字，学生交流识字方法。2、指导书写。3、完成练习册。