二年级下册语文教案课文.doc

1、揠苗助长教学目标：1.会认6个生字，运用多种方法理解“巴望”、“焦急”、“筋疲力尽”等词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能在读中悟出故事的寓意：做任何事情都要按规律办事，不能急于求成。教学重难点：重点：会认6个生字，运用多种方法理解“巴望”、“焦急”、“筋疲力尽”等词语的意思。难点：能在读中悟出故事的寓意。教学过程：一、 游戏导入，揭示课题1.今天老师给同学们带来了一个故事大礼包！你能说出这些故事的名字吗？多媒体出示画面，学生说出相应的成语。这些小小的成语故事里都隐藏着一个深刻的道理，像这样的故事又叫寓言。（板书：寓言）2.“寓”是个生字，伸出手跟老师一起写。3.今天，我们就

2、学习寓言两则中的一则，（板书“揠苗助长”）又叫“拔苗助长”。二、自读课文，整体感知1.让我们来读一读这个寓言故事，把书轻轻翻到38页。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）把不理解的词放进句子中多读一读，多想一想。（3）想一想：农夫为什么要拔禾苗呢？他是怎么拔的呢？结果如何呢？2.学生自由读课文。3.检读：让我们来把故事读正确，读流利吧！指名读：农夫为什么要拔禾苗呢？焦急，比较着急，关于四点底的理解。他是怎么拔的呢？指导写“筋”正音jin。（卡片）字音+书写，习字册描一个写一个。“拔”和“拨”的区分，指导写字。结果如何呢？三、精读课文，揭示寓意同学们，难道种下去的禾苗真的一点儿也没长吗？（一）

3、第一节： 1.交流：为什么农夫会觉得禾苗一点儿也没有长？从“天天到田边去看”你体会到了什么？天天去看，你体会到了农夫怎样的心情呢？（焦急）2.其实并不是禾苗不长，而是农夫天天跑去看，即使长了也看不出来啊，禾苗是“不见所长，日有所增”呀！你还从哪儿读到了农夫的焦急呢？（理解巴望）他会对禾苗说些什么呢？（是呀，像农夫这样焦急地盼望着田里的禾苗长大的急切的样子就叫“巴望”。）有了这样的想象，你能把第一自然段读得更好，谁来试试？（二）第二节：1.因为农夫实在是太焦急了，他又做了什么呢？（1）一棵一棵让你体会到了什么？你能读出农夫的辛苦吗？（2）还从哪儿感受到他的辛苦？“从到”“累得”情景填空：中午，毒

4、辣辣的太阳当空照，农夫在田里把禾苗一棵一棵地往上拔；三个小时过去了，农夫汗如雨下，他还在田里把禾苗 ；天黑了，农夫累得腰酸背疼，可他仍然在田里把禾苗 ；2.农夫拔苗拔了那么久，那么多，那么苦，这所有的一切都写进了一个词中（筋疲力尽），对呀，这就叫“筋疲力尽”!同学们，谁来把他读得累到筋疲力尽？（三）第三节：1.虽然很累，但农夫心里面高兴呀！回到家中，农夫（引读）兴致勃勃地说：“-。”2.你能用什么词语来形容农夫此时的心情？3.刚才还累到没力，是什么又让他这么高兴呢？4.指导朗读：你能把他的高兴劲儿读出来吗？5.农夫这么兴致勃勃，可是昨天还好好的禾苗呢？它们高兴吗？为什么？（因为禾苗都枯萎了）6

5、.你能告诉农夫禾苗枯萎的原因吗？7.你们刚才说的都是从课本里知道的原因，其实它还有科学依据呢！想不想了解下呀？出示资料：植物根的基本作用：固定植物；吸收水分和养料，让植物快快长大。8.读到这儿，你们觉得那禾苗应该怎样生长呢？（是呀，你们所说的就是禾苗的生长规律呀！）9.假如你是一棵被拔高的禾苗，你会对农夫说些什么？10.是呀，禾苗也有自己的生长规律，如果违背了生长规律，它就会枯萎。（四）第四节：1.齐读 2.农夫得知田里的禾苗都枯死了，又会说些什么？四、深化总结，拓展延伸在我们身边也有像“揠苗助长”这样的事发生：（1）我家养过一些金鱼，我觉得它们生长得太慢，就一直往里面投料，结果-（2）学钢琴

6、的例子，理解“揠苗助长”五、朗读古文，感受古蕴课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1.没想

7、到这么一个小小的故事，竟然带给我们这么多的思考，喜欢吗？其实这则寓言出自两千多年前的大学问家孟子之手，而这个了不起的孟子只用了短短41个字就概括了我们书上四小节的内容，想不想看一看？2.师范读。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。3.中国的文学博大精深，同学们以后会领略更多的古文精粹。板书：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结

8、巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 寓言焦急 揠苗助长 苗枯 不能急于求成