3《当冲突发生》第二课时（作业设计）-部编版道德与法治四年级下册.docx

1、教材版本及册别 部编版 四年级下册 单元名称 第一单元 第3课 课时名称 当冲突发生 姓 名 班 级 s基本信息姓名学校联系电话学段小学学科道德与法治教材章节教材版本：部编版 四年级下册 道德与法治单元：第一单元 同伴与交往 章节：第3课 当冲突发生第二课时作业类型课时作业 单元作业 学期作业作业功能课前预习 课中练习 课后复习作业目标知识目标：了解说话算数和守信的概念、特点和重要性，掌握言行一致的方法。技能目标：通过自我反思和献计献策活动，培养学生言行一致的好习惯。情感目标：培养学生诚实守信、遵守承诺的意识和习惯，增强学生的自信心和责任感。题型选择题、填空题、简答题、探究题题量共（11）小题

2、，其中基础性作业（4）小题，拓展性作业（5）小题，实践类（2）小题。第一部分 基础性作业（必做）题号作业内容设计意图1欺负的危害是什么？A. 让受害者更强壮B. 让受害者感到痛苦C. 让受害者觉得自己很受欢迎D. 让受害者变得更聪明设计意图：了解欺负的危害。通过选择题的形式让学生在几个选项中选择正确的答案，从而了解欺负行为对受害者的危害。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 2应该如何应对欺负？A. 报复欺负者B. 逃避欺负场合C. 坚决反击欺负D. 寻求帮助或告诉老师设计意图：掌握应对欺负的方法。通过选择题的形式让学生在几个选项中选择

3、正确的答案，从而掌握应对欺负的方法。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 3欺负行为会给班级带来什么影响？A. 班级更加和谐B. 班级关系更加紧密C. 班级气氛更加友好D. 班级关系破裂，影响班级和谐氛围设计意图：认识到欺负行为的不良影响。通过选择题的形式让学生在几个选项中选择正确的答案，从而认识到欺负行为对班级关系的不良影响。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 4以下哪种行为不算是欺负？A. 嘲笑别人的外表B. 用恶言恶语侮辱别人C. 用武力打击别人D. 在游戏中竞争取胜设计

4、意图：区分欺负和竞争。通过选择题的形式让学生在几个选项中选择正确的答案，从而区分欺负和竞争两种不同的行为。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 第二部分 拓展性作业（13必做,4与5二选一选做）题号作业内容设计意图1欺负是指一些人故意_、伤害其他人。设计意图：理解欺负的定义。通过填空题的形式让学生回忆欺负的定义，进一步加深对欺负行为的认识。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 2应对欺负的方法包括坚决反击、寻求帮助或告诉_。设计意图：掌握应对欺负的方法。通过填空题的形式让学生回忆

5、应对欺负的方法，进一步掌握如何应对欺负。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 3欺负行为会让受害者感到痛苦、恐惧、无助，甚至影响其_等方面的健康。设计意图：理解欺负对受害者的影响。通过填空题的形式让学生回忆欺负对受害者的影响，进一步认识到欺负行为的危害。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 4你认为应该如何培养自己的同情心和正义感？设计意图：培养同情心和正义感。通过简答题的形式让学生思考如何培养自己的同情心和正义感，进一步提高学生的情感素质。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究

6、与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 5如果你看到别人在受欺负，你会如何去帮助TA？请从实际操作上说明。设计意图：应对欺负。通过简答题的形式让学生思考如何应对欺负，进一步加深学生对应对欺负的方法的理解。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 第三部分 实践类（1必做，2选做）题号作业内容设计意图1角色扮演请以小组为单位，分别扮演欺负者、受害者和旁观者的角色，进行角色扮演。欺负者需要表现出典型的欺负行为，受害者需要表现出受害的感受，旁观者需要思考如何帮助受害者并提出解决方案。每个小组需要进行讨论并向全班汇报。设计意图：运

7、用知识，加深理解。通过角色扮演的形式，让学生亲身体验欺负、被欺负和旁观的感受，进一步加深对欺负行为的认识，理解欺负的危害和应对方法。学科素养：科学观念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 2制定班级规则请以班级为单位，讨论并制定班级规则，包括不欺负同学、互相尊重、团结友爱等方面。每个小组需要制定出至少三个规则，并向全班汇报。教师可以引导学生思考如何制定合理的规则，如何保障规则的执行等问题。设计意图：培养团队合作和创新意识。通过制定班级规则的形式，让学生参与班级规则的制定和完善过程，培养学生的团队合作和创新意识，进一步加强班级的团结和和谐。学科素养：科学观

8、念 科学思维 科学探究与实践 科学探态度与责任能力维度：了解 理解 应用 操作 参考答案与解析第一部分 基础性作业（必做）1.B。欺负会使受害者感到痛苦，甚至对其身心健康产生不良影响。2.D。在遇到欺负时，应该寻求帮助或告诉老师，这样可以更有效地解决问题。3.D。欺负行为会破坏班级关系，影响班级和谐氛围。4.D。在游戏中竞争取胜并不一定是欺负，只有当其涉及到伤害别人的行为才算是欺负。第二部分 拓展性作业（13必做,4与5二选一选做）1.欺负是指一些人故意威胁、伤害其他人。2.应对欺负的方法包括坚决反击、寻求帮助或告诉老师。3.欺负行为会让受害者感到痛苦、恐惧、无助，甚至影响其身心健康等方面的健

9、康。4.可以通过多读一些关于同情心和正义感的故事、观看一些相关的电影或纪录片，参与公益活动等方式来培养自己的同情心和正义感。5.可以向老师或其他成年人求助，或者尝试劝阻欺负者，和受害者一起离开现场等方式来帮助TA。第三部分 实践类（1必做，2选做）1.角色扮演欺负者需要表现出典型的欺负行为，如威胁、恐吓、打击等，受害者需要表现出受害的感受，如痛苦、恐惧、无助等。旁观者可以尝试劝阻欺负者、帮助受害者离开现场等，也可以向老师或其他成年人求助。这个环节的目的是让学生更深入地理解欺负行为的危害和应对方法，并提高他们的同情心和正义感。2.制定班级规则制定班级规则可以让学生更深入地理解友谊、尊重和团结的重要性，同时也可以明确班级成员之间的相互关系和责任。在制定班级规则的过程中，学生需要充分讨论，理解每个规则的意义和实际意义，并在实践中不断完善和调整规则。这个环节的目的是让学生更加深入地理解班级和谐氛围的重要性，并通过实践提高他们的协作能力和创造力。