5.2 在品味情感中成长-2021-2022学年七年级道德与法治下学期高效精优教案（部编版）.docx

1、第二单元 做情绪情感的主人第五课 揭开情绪的面纱第2课时 在品味情感中成长教学目标知识目标1.认识美好情感在我们成长中的重要作用。2.认识有些负面情感同样对我们成长有积极作用。3.明确生活的美好需要表达和传递美好的情感。能力目标1.能够用心领会和发现美好的情感。2.善于把负面情感转化为成长的助力。情感、态度与价值观提升自觉培养美好情感的意识，善于发现生活的美好。重点难点重点美好情感在我们成长中的重要作用。难点善于把负面情绪转化为成长的助力。教学准备教师准备：根据教材“探究与分享”制作课件。学生准备：搜集传递情感正能量的事例。教学过程一、导入新课罗曼罗兰说：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。

2、的确，在我们的生活旅程中，随处可见动人情景，美好情感就在你我的身边。今天我们就一起来学习在品味情感中成长。二、讲授新课（一）体味美好情感1.多媒体播放汶川地震中那位舍身救孩子的妈妈的感人故事。教师：这个故事让你感动的地方是什么？学生：亲人之间的爱。教师：是的，爱存在于亲情之中，爱始于对亲人的爱，这种基于血缘关系的情感，往往是人间最真挚最纯洁的爱。2.你和你的亲人之间一定还有许多感人的故事，请讲述出来与我们一起分享。学生讲述自己和亲人之间的感人故事。教师：爱，是人类永恒的话题；爱，是人类最美丽的语言。3.指导学生阅读教材第47页“阅读感悟”，体会其中的情感。教师：这个故事让你感动的地方是什么？学

3、生：师生之间的情感。教师：是的，这种美好的师生情令我们终身难忘。4.多媒体展示各种美好情感的图片。教师：请同学们讲述自己从图片中发现的问题，并与同伴交流感想。学生：我们从这些图片中感受到的各种美好情感，是一种广博的爱。教师：在同学们讲述的故事里，有老师对学生的爱；有同学之间的真挚友谊；有医生给予病人的关爱；有朋友、同事之间的关怀；有军民之间的深厚情感；有对民族、对国家的热爱总之，美好的情感存在于社会的方方面面。过渡：在人生旅途上，美好的情感伴随着我们一路走来，它不断使我们的个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福的体验，也成为我们成长路上的一种不可或缺的伟大精神力量。但是，生活中也存在某些负面的

4、情感体验，它们尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。5.指导学生阅读教材第48页“探究与分享”，并思考回答教材提出的两个问题。（1）浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？（2）浩浩这样的感受有什么意义？问题提示：（1）浩浩因为在辩论会中发挥失常，心里感觉不舒服。这是一种自责感。（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。（二）传递情感正能量1.多媒体播放全国人民救助地震灾区人民的图片。请同学们分组讨论以下三个问题：（1）你从图片中感受到了什么？（2）在与地震灾害作斗争

5、的过程中，全国人民表现出来的”在 神有哪些？（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动有么重要影响？问题提示：（1）感受到了互帮互助的爱是战胜困难的巨大力量。I （2）全国人民表现出来的精神有：一方有难，八方支援；同出共苦，患难与共；百折不挠，勇往直前；关心他人，乐于助人；扶危济困，舍生忘死；顽强拼搏，无私奉献；无畏不惧，勇于战胜困难等等。（3）全国人民帮助灾区人民战胜地震灾害的爱心行动增强了灾区人民克服困难、战胜困难的信心和决心，使灾区人民能从不幸中勇敢地站起来，重建美好家园。教师总结：人与人之间的相互关心和爱护，是人们克服困难、战胜困难的有效力量，让我们积极传递情感的正能量。2.指导

6、学生阅读教材第50页“探究与分享”，讨论回答下面两个问题。（1）大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？（2）为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。问题提示：（1）大军送给邈邈的不仅仅是一本书，更是一份美好的友谊。（2）我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。所以说，大军认为这本小书是“我们”的礼物。（三）拓展空间（1）在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或朋友）创造一次难忘的、愉悦的经历，交流彼此的情感体验。（2）尝试以不同方式，向你身边的人传递美好的情感。三、课堂小结（播放歌曲让世界充满爱，结束全课）罗曼罗兰说：“美好的情感是生命的火焰，没有它，一切将变成黑暗。”的确，美好的情感是种伟大的精神力量，它让我们的生命充满温暖的情怀和幸福的体验，让爱心永远伴随我们左右，让我们的世界永远充满阳光。因此，我们应该积极传递情感正能量！板书设计教学反思成功之处1.本教案安排了恰当的语言实践活动，培养了学生的思辨能力。2.本教案重视案例教学，渗透德育教育。