67-动词不定式的基本形式.docx

1、动词不定式的基本形式重/难点重点：了解并掌握动词不定式的基本形式包括一般式to do、进行式to be doing、完成时to have done、被动式to be done和完成被动式to have been done。否定式是在to前加not。难点：在语言实践中正确运用动词不定式的各种形式进行交流。重/难点分析重点分析：动词不定式由动词不定式符号to和动词原形构成，即to do。 动词不定式的否定式是在to前加not。动词不定式的进行式是to be doing，表示正在做某事。动词不定式的完成式是to have done，表示过去的动作。动词不定式的被动语态是to be done或to h

2、ave been done。 难点分析：动词不定式有不同的形式，在句中可以用作不同成分。规则较为复杂、记忆起来困难。因此，在语言实践中正确运用动词不定式的各种形式进行交流是学习的难点。突破策略1. 在导入阶段，教师可以采用视频的形式导入。比如，教师可以选用学生喜闻乐见的动画片马达加斯加中含有台词“I just wanted to thank you for letting us get on the train back there.”的视频片段。视频播放完毕，教师指出：台词中to thank和get都是动词不定式。那么，应该从哪些方面学习动词不定式呢？下面，我们一起来学动词不定式的肯定式、否

3、定式和被动式。 2. 在语言感悟阶段，教师可以依据课标要求，设计不同的情景提供例句，让学生通过不同的场景感悟动词不定式的不同形式。为了使学生对例句形象深刻，教师可以首先提供与例句意义和信息匹配的图片。另外，所提供的例句要尽量贴近学生生活实际，让学生通过例句很容易从中总结出相关知识的特点。下面，我们通过例句一起来学习动词不定式。（1）My dream is to be a scientist when I grow up. To make my dream come true, I work very hard. 我的梦想是当科学家。为了实现梦想，我学习很刻苦。通过例句可以总结出：动词不定式由动

4、词不定式符号to和动词原形构成。（2）I think its important for our information to be updated, so I want to do more reading. After I finish my homework, Ill read some books about science. 我认为更新信息很重要，所以，我想多阅读。做完作业，我会看一些科学书籍。 通过例句可以总结出：动词不定式的被动语态是to be done或to have been done。（3）Sometimes I read my favorite books until m

5、idnight. But Mom tells me not to do so. Its bad for my health. 有时我看书到深夜。但是妈妈告诉我不要这样做，对身体有害。通过例句可以总结出：动词不定式的否定式是在to前加not。（4）I love reading so much. At night, when Mom goes to my room, I pretend to be sleeping. After Mom leaves my room, Ill read again. 我酷爱阅读。夜里，妈妈来到我房间时，我假装睡着了。当妈妈离开房间后，我继续看书。通过例句可以总结出

6、：动词不定式的进行式是to be doing，表示正在做某事。（5）I seem to have read more than 50 books in the past two years. 在过去的两年里，我好像已经读过50多本书。通过例句可以总结出：动词不定式的完成式是to have done，表示过去的动作。 教师应该注意的是，例句呈现后，让学生观察、分析、总结，然后归纳出其用法。当然，在课堂教学过程中，教师要注重体现学生的主体地位。如果可能，可以把学生分成若干小组，发挥小组合作的优势，培养团队合作精神。对课堂学习过程中表现积极主动、勇于展示、答案正确的小组要有一定的奖励机制，使学生保持

7、学习兴趣、获得成就感。这样，学生通过例句了解了动词不定式的基本形式。3. 在语言操练阶段，教师可以设计单项选择和填空练习。教师挑选精选习题，让学生通过练习进一步掌握动词不定式的用法，为今后的运用打下基础。4. 在语言运用阶段，可以设计翻译句子练习。教师选择一幅图片，并配有与图片信息相关的句子，使学生通过翻译句子练习，能够正确运用动词不定式的不同形式进行有效交际，从而提高语言运用能力。突破反思在导入阶段，教师设计了视频导入的形式，目的是为了使学生迅速集中注意力，同时可以激发学生的学习兴趣。在语言感悟阶段，教师提供了贴近学生生活的不同例句，并配有相关图片，让学生在一定的情境中观察、分析例句，然后，总结归纳出动词不定式的不同类型。另外，课堂教学过程中始终体现学生的主体地位，小组合作使得课堂效率大大提高，教师的评价机制也可以使学生在学习中获得成就感。