A1 技术支持的学情分析作业1—My favourite season学情分析方案（小学英语）.docx

1、A1 技术支持的学情分析作业1学情分析方案My favorite season学情分析方案一、学情分析目的课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。学情分析是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。1. 分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如教学My favorite season这节课时，话题与学生生活联

2、系紧密，学习内容与四年级下册教材中描述天气的形容词相呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，联系生活实际创设情境，结合生活实际激发学生的学习兴趣。2. 分析学生的心里需求。学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。3.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

3、新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出合理的处置和有效的引导。4. 分析教学理念英语课程标准基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形式积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积

4、极的、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。5. 分析教学方法本课将采用任务型教学模式和组合作学习模式，让学生主动去学习，并分层教学将顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。同时在教学中联系生活实际,让学生在真实的情境中学习，进入学生生活的圈子里，让学生感受到亲切、自然，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极主动性和语言交际的能力。6. 分析学习学法学生在小组活动中主动参与学习，积极合作，交流互动，最大限度地调动和发挥内在潜力，提高语言表达的能力，并发展认知策略，培养与人共处的合作精神与参与意识，在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。二、教

5、学主题、教学对象、教学重点、学习难点等每一节课的学情分析要有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一个环节。My favourite season这节课的学情分析内容如下：1.教学主题：My favourite season是五年级英语教材第单元的内容，本单元话题为季节，贴近学生生活，容易引起学生的学习兴趣。本单元有承上启下的作用，回顾前几个单元的语言点，为下个单元学习奠定基础。本课是篇对话教学，讨论最喜欢的季节，围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。2. 教学对象本课的教学对象是五年级学生，他们天真活泼，好奇、好动、好玩、好表现，有很强的

6、模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望。有一定的英语词汇积累，具备一定的英语阅读基础，但还需强化。学生能积极参与课堂活动，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。同时让学生在思维导图的帮助下归纳总结不同季节的特点，以旧带新，提高能力。3. 教学重点根据五年级学生的特点，根据学生已有的知识结构及认知水平，结合本单元的教学要求，我制定了这样的教学难重点：（1）引导学生理解和掌握句型Why do you like summer/winter? Because I can.（2）理解对话内容，完成相应练习。4. 学习难点为了较好地完成教

7、学目标，通过分析教材和了解学生情况，我制定的教学难点是：利用本单元所学的单词、短语及句型表达自己喜欢的季节及原因。三、学情分析方法和工具怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：1. 利用问卷法了解学情问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。我经常在课前利用微信里的小程序“问卷星”设计调查问卷，收集和分析学生掌握的信息，了解学情，进行教学设计。2. 利用交谈法了解学情对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。3. 利用“教学观察”了解学情作为一名教师，要学会

8、“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。4. 利用“作业批改”了解学情作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。