浙江省江山实验中学高一语文（必修一）导学案：我的五样导学案.doc

1、学习目标：1扎实掌握文中重要基础知识，能准确理清文章思路。2自主学习、合作探究，学习课文通过细腻的心理描写表达丰富的思想内涵的写法。3激情投入，正确认识和学会珍藏人生中最宝贵的东西。教学重点：明确人生选择的意义，理解本文的构思特点。教学难点：引导学生认真思考并选择生命中最宝贵的东西。预习案教材助读一、走近作者毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200余万字。曾获庄重文文学奖，小说月报第四、五、六、七、十届百花奖，

2、当代文学奖，解放军文艺奖，青年文学奖等。国家一级作家。内科主治医师。文学硕士。著有长篇小说红处方、血玲珑，中短篇小说集女人之约，散文集婚姻鞋等。二、了解背景这是一篇描述心理意识的散文。记叙的是一次心理测试活动。老师出了一个题目，要求学生写下“你生命中最宝贵的五样东西”，测试的本意是引导学生分辨出什么是自己生命中最重要的因子，当学生面临人生的选择和丧失时，会比较的镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。散文中的“我”所经历的痛苦抉择，给读者在人生的关键时期如何选择和放弃以有益的启示。三、整体感知1快速略读全文，理清哪些段落写“留”，哪些段落写“弃”？2模仿以“留”、“弃”概括课文内容的方式，用一个字概括第

3、4144自然段的内容。3仔细阅读全文，画出最让你欣赏、最让你感动的心理描写的句子，并说说你欣赏和感动的理由。预习自测学习建议：限时阅读，完成表层理解题。1给下列加点字注音。塞入（）墓冢（）冰冷成坨（）觑了一眼（）甄别（）商榷（）屏窒（）瞠目结舌（）不啻（）犄角（）2下列词语中都有错别字，请改正。斑澜多彩血脉相成诀择一如继往清丽绝仑瞑思苦想举棋不定愁肠百解一夫挡关、万夫莫开3辨析下列词语并填空。（1）而我的答案，抽象粗放，大而化之，缺乏（甄别、鉴别）提示：“鉴别”和“甄别”怎样区别？（2）测验的功能，是辅导我们（分辨分辩）出什么是自己生命中最重要的因子思考：“分辨”和“分辩”怎样区别？（3）比如

4、某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大（不以为意不以为然）。但老师再三提示，不要以自己的观点去衡量他人，于是不露声色。思考：“不以为然”和“不以为意”怎样区别？（4）货筐是那样小，世上的（五花八门林林总总），只有五样可以塞人。思考：“五花八门”和“林林总总”怎样区别？我的疑问：请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决。探究案：探究点1：精句赏析1人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一样，单纯而明朗了。提示：这句话表达了怎样的含义？2我细心收起自己的那张白纸，一如收起一张既定的船票。知道了航向和终点，剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。

5、提示：作者最终的选择有什么社会和人生意义？探究点2：文本理解1根据“我”舍弃的顺序概括出逐步舍弃各种东西的理由。2作者在舍弃的过程中，最宝贵的五样东西被要求最后只能保留一种时，为什么作者给的答案是读者先前没有料到的笔？探究点3：综合探究文中你最欣赏的心理描写有哪些？为什么欣赏？请举例分析。学习建议：写作手法的鉴赏可以给学生提供角度，也可以让学生自己寻找角度，以锻炼学生自己发现问题、解决问题的能力。文本拓展【阅读提示：了解了毕淑敏人生的“五样”，你有没有明确自己人生的“五样”？再看一看本文作者的“五样”，你又会有怎样的感悟？】我的五样千面樱花早些年读毕淑敏的文章我的五样，继而知道了这个心理游戏，

6、列出生命中最为重要的五样东西，然后，逐一舍去。像鱼儿本能地游离突然面临的诱饵，远远地注视，不敢靠近。这便是经验的好处，让你瞬息可以判断进退。其实，更多的是听见了内心欲念的声音，争相入耳。因为年轻的缘故，想要或者说渴望的东西，实在太多，难于割舍。像是有足够的资本去苛求任性，有足够的倔强去承载完美似的，可以满不在乎地爱或者被爱。总要以认识生活作为成长的代价，以疼痛的方式教会你鲜活的知识。最先给予的往往并不是最想要的，让你铆足了劲儿向着最想的迈进。然后，它又沿途偷偷地索取你为此而心甘情愿奉送的东西，直到有一天，你知道了什么是生活。站在中年的路口，看阳光在窗棂上欢快地扑腾，静静地想生命里最重要的五样。

7、女儿是我的首样。不容迟疑，像春天的色彩一样鲜亮、夺目，立在思维的中央，照亮我生命的航程。给了她一个生命，也给了自己一生的希望，如同亲手扬起的一张帆，亲手挂起的一盏灯，让自己在生活的任何一个角落，任何一个时刻，都能仰望这温暖的给予，怀想幸福。守候在她的身边，点点滴滴的回忆溢满心间，痛着她的痛，伤着她的伤，成长着她的成长，快乐着她的快乐，幸福着她的幸福。也许，这是走向生命尽头时，唯一带走的幸福吧。位列第二的选项心中早已确凿，只是必须要花上一些时间，摆出一副难于选择的姿态，像出嫁的女子，必须呈现哭嫁那样矫情的样子来，才不至于因此而背负不孝的骂名。亲人，请你们一定要原谅我，原谅我对他的爱远远超越了你们

8、。长年在外独立的生活，不知道膝下承欢的滋味，失去了味蕾，又怎会依恋食物的美味，这成为疼痛一生的伤口。他的爱是我疗伤的良药，给了我一见钟情的浪漫惊喜和爱恋甜蜜，用他憨厚的宽容娇纵我多年的任性与倔强，所有风景已看透，唯愿从此与他相扶看细水长流。独闯天涯的孤单和无助，再次击碎所有伪装的坚强，再也无力为自己的任性埋单。朋友说，希望比健康更重要、更有意义，我只是一个平凡的女子，生活的意义和价值，对我而言，就是爱自己的最爱。中年以后，才深深地体会，健康才能更好地爱自己、爱自己的最爱。我选择健康。到底不是一个贪心的人，望着空余两格的花篮，竟然没了再选的欲望和兴趣。这个世界，美好的东西何其多，无时不在诱惑欲望

9、的神经。只是，这美丽的背后又写着多么昂贵的代价，得到了意外的馈赠，终需典当最为宝贵的东西。女儿、爱人和健康，似乎足够支撑我完整的世界了。然而，心理游戏的功能，本就是让你明白生命中最为重要的东西，可以是现世的拥有，也可以是美丽的缺憾，只是觉得对于现有的生命而言是最为重要的就行。如此，还有两样可以选择。不是渴望有些许张扬的自信和足够的灵性来润泽现有的生命吗？这才是我生命花园里最最匮乏的东西，让所有的爱或被爱都因为它们的欠缺而阴翳绵绵。如果，如果可以，我只要这最后的采撷。当堂检测1下列各组词语中没有错别字的一组是（）A斑斓雏形冥思苦想面面相觑B斑驳甄别潮张潮消清丽绝纶C妥贴斟酌肝肠寸断林林总总D焦枯

10、攀援苟延渐喘四肢百骸2下列各句中加点的词语运用不正确的一项是（）A挂着露滴的鲜花，是那样娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。但我真是如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。B我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些简直让人瞠目结舌。C教室内已经有轻轻的哭泣声。人啊，面临丧失，多么软弱苦楚。即使只是一种模拟，已使人摧肝沥胆。D当那通道变得一夫当关、万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。有错必改【我的收获】（反思静悟、体验成功）答案：整体感知：1、写“留”的内容的是第116自然段。第40段是写“弃”的最后一段，即“弃”的内容是1740自然段2、“感”或“议”。3、

11、略。预习自测：1、sizhngtuqzhnqubngchngchj2、斑斓血脉相承抉择一如既往清丽绝伦冥思苦想举棋不定愁肠百结一夫当关3、（1）甄别。区别：鉴别：辨别好坏真假。甄别：审查辨别优劣、真伪；考核鉴定能力品质等。（2）分辨。区别：分辨：侧重于辨别。分辩：侧重于辩白或用语言进行辩解。（3）不以为然。区别：不以为然指不认为是对的，表示不同意。不以为意是不把它放在心上，表示不重视。（4）林林总总。区别：五花八门比喻花样繁多或变化多端。林林总总形容数量、种类众多。探究案：探究点1：1、一个人一旦清楚“我为何而生”后，一切变得非常清晰而有意义。这是作者在清醒地认识到自己生命存在意义后的释然，这

12、让作者感到轻松，灵魂深处异常单纯，“我”的生命里写作是唯一不可以放弃的追求，对生命存在意义的这种清晰的答案甚至让人有咱不可抑制的兴奋。2、“我”明白了生命存在的意义就是创作后，就明白了“我”人生奋斗的方向和目标，既然“我”存在的意义如此，那就开始“我”生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里用“我”的笔奋力描画出一条有价值的生命航道，为社会出尽可能多的宝贵的精神产品。探究点2：1、“我”首先去掉的鲜花，因为鲜花相较于生命与写作是处于相对不重要的位置的。其次去掉的是水，因为没有水还可以坚持若干小时，“我”还可以写作。再次去掉是空气，因为只要有阳光的温暖，“我”一样可以写作。当只剩下阳光和笔时“我”最

13、终选择了笔，因为放弃了笔就是放弃“我”写作的生命，就没有了“我”的灵魂，也就真正没有了“我”生命的存在。2、作者此时有着清醒的生命存在意义的思考，既然“我”生命存在的意义在于写作，那笔只能是“我”五样中唯一的保留。如果放弃了笔而选择了阳光，那只是一个没有灵魂的到处游走的僵尸。在毕淑敏看来，对作家而言，再没有什么比写作更重要，因为作家生命存在的意义就是审视、思考社会和再现自己的审视和思考，一位作家放弃了笔，比让他失去生命还要痛苦。探究点3：作者以女性的敏锐和细致，将人生路上各种欲望舍弃的艰难和内心痛苦体验、感受表现得充分而深刻，准确而到位。如作者写到舍弃“水”的体验时是“立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰。”又如写到舍弃空气时是“闭起眼睛一跺脚，将空气划去，其不忍，无奈又无助之情表现得淋漓尽致。作者擅长从写人物外部的感受来刻画人物心理。当堂检测：1、A2、C（摧肝沥胆应为肝肠寸断，没有摧肝沥胆这个成语。）