《北冥有鱼》教学设计.docx

1、北冥有鱼教学设计陕西省镇安县第二中学 丁仕宏学习目标：1、 了解庄子及庄子生平、思想。结合课本注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。（重点）2、 理解句意，明白本文阐述的道理。（难点）3、 学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。学法指导：诵读法、讨论法、合作交流法课时安排：1课时学习过程：一、 创设情境，明确目标1、 庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。于是他全然忘记了自己是庄周。醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？（出示题目）2、 学生齐读目标。二、 自主阅读，整体感知1、 交

2、流庄子及其作品，圈画课本P116（1）主要信息2、 校正字音：北冥鲲鹏 抟 迁徙 正色邪3、 整体感知 (1)朗读指导。三读;学生代表读文 ，师范读，生齐读。（2） 结合课本注释及工具书理解句意，积累、掌握重点文言词语。（3） 概述课文主要内容，梳理结构。北冥有鱼：介绍鲲鹏形体 仰视鲲鹏飞南冥 想象高空俯视情景 -有所待三、 合作探究、交流展示（一）读文，深入理解内容1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？2、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？4、大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？（二）赏析语言。鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。（三） 探究主旨，写作借鉴四、 拓展延伸，共享成果请小组代表交流与“鹏”有关的文学形象、诗词名句、成语典故。五、课堂检测，回馈信息1、 通假字：北冥有鱼 其正色邪 2、一词多义：而、之、 3、特殊句式：（1）齐谐者，志怪也。（2）去以六月息也。 4、口译课文，导背课文。六、布置作业，巩固教学1、抄写原文、整理单双音节词语、译文。2、背诵默写本文。教学反思：