3年级数学同步练习：小数的加减法.doc

1、3年级数学同步练习：小数的加减法为了帮助小学生了解小学学习信息，查字典数学网分享了3年级数学同步练习：小数的加减法，供您参考!一、选择题。(将正确答案的序号填入括号内)(1)如果一个加数增加3.2，另一个加数不变，那么它们的和( )。增加3.2 减少3.2 不变(2)明明计算小数减法时，不小心把减数增加3.2，被减数不变，那么他算得的差( )。增加3.2 减少3.2 不变(3)10.8减去0.3，连续减6次，结果是( )9.3 9.6 9二、火眼金睛辩对错。1. 整数加法交换律、结合律对小数同样适用-( )2. 4.72+0.1-4.72+0.1=0 -( )3. 计算小数加减法，得数的小数部

2、分有0的要把0去掉 -( )4. 小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法-( )三、解决问题。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因

3、就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1. 前楼的同学利用周日采集树种，第一周采集2.8千克，第二周采集比第一周的少0.3千克，两周一

4、共采集了多少千克?2. 某天早上气温是6.5，中午气温比早上升高了3.1，晚上比中午降低了4.5，请问这天晚上的气温是多少?单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。3年级数学同步练习：小数的加减法的相关内容就为大家介绍到这儿了，希望能帮助到大家。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有

5、不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。