一年级上册数学教案得数是8的加法和相应的减法_苏教版.docx

1、得数是8的加法和相应的减法教材第58页的例题,“试一试”及第5859页“想想做做”的习题。来源:学,科,网1.经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。2.知道看一幅图能写出四道算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。3.喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程。来源:ZXXK重点:看一幅图能写出四道算式。难点:初步感知加、减法之间的相互联系。数字卡片,学具盒,挂图。1.口算。3+4=7-2=5+1=6-2=4+3=7-5=1+5=6-4=2.学生说出8的分与合。3.导入新课。前面我们已经学习了根据一幅图列两道加法或减法算式,今天这节课,我

2、们利用这方面的知识来学习得数是8的加法和相应的减法。来源:1.出示游泳活动的情景图,以四人小组为单位说说图意,提出数学问题并写出算式。2.集体交流:看了这幅图,你想提什么数学问题?(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?怎么想5加3和3加5等于几?看看这两个算式,你有什么想法?(2)看了这幅图,你还能提出什么数学问题?怎样列式?引导:图中一共有几个小朋友,去掉在岸上的3人,要算有多少人在游泳,该用什么方法?怎样列式?反过来考虑呢?3.思考:同样的一幅图,小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式,你想到些什么?4.教学“试一试”。(1)出示兔子拔萝卜的情景图,让学生说说图意。(2)学生独立填写算

3、式及得数。(3)集体订正:让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。1. 教材第58页“想想做做”的第1题。(1)看图后让学生独立填写算式及得数。(2)集体订正:每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?来源:学。科。网Z。X。X。K2.教材第59页“想想做做”的第2题。(1)看图后让学生独立填写算式及得数。(2)集体订正:每个算式表示什么意思?为什么只列出两道算式?3.游戏巩固。教材第59页“想想做做”的第35题。来源:学&科&网Z&X&X&K游戏一:帮帮小熊。出示+=8,说明:小熊遇到难题了,看它多着急啊!你能帮帮小熊吗?让同桌一起用数字卡片摆一摆,说一说算式。游

4、戏二:旋转木马。在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”的第4题,让学生独立填写得数,同桌互相交流。游戏三:放鞭炮。用卡片逐题出示“想想做做”的第5题,指名口答。如回答对,其余学生发“嘭、啪”声;如答错,则发“嗤”声。回答错的小朋友再给他一次机会,及时鼓励与表扬。4. 教材第59页“想想做做”的第6题。小组合作探讨:根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时,让学生说说自己列式的想法。引导学生有条理地思考,多说出几道算式。课堂作业新设计1.7+1=88-1=71+7=88-7=12. 4+4=88-4=43.游戏一:略游戏二:63721540游戏三:8876214888834.(答案不唯一)如:2+6=88-6=2得数是8的加法和相应的减法5+3=88-3=53+5=88-5=36+2=88-2=62+6=88-6=2本节课做到了:用活动的形式,让抽象的计算变得直观形象、清晰可见、易于接受;用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头,也很轻松;用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融合;用活动的形式,使学生更主动学习、教师更注重点拨、课堂更生动活泼。总之,在这节数学课中有一种新的教学方式在显现,学生的学习方式也在悄然变化。