一年级上册英语教案Module 2 Unit 2 外研社.docx

1、Module2 Unit2 Im a boy.教材分析:本单元是本册教材的第二单元。本单元重点学习询问姓名及回答，以及基本的英语时间问候语。本课是第一单元的延伸,和本单元第一课的复习，在会说“Good morning. Im . . .”和“How are you?m fine, thank you.”的基础上继续学习“Good afternoon. Im a boy/girl.”的句型。分区英语中男孩女孩女士的说法，并正确表达自己的性别应作为本课的教学重点；过本课的学习使得学生能够灵活运用打招呼基本用语，能够进行基本自我介绍，培养学生乐于开口说英语的，愿意与人用英语交流的态度，培养学生大胆自

2、信的性格，并完成相应的教学活动和课堂练习。教学目标：1. 能区分早上下午时间段，用合适的时间跟他人打招呼。2. 能够区分男孩女孩，熟练运用句型Im a boy/girl介绍自己。3. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 4. 学生们通过相互打招呼，逐渐形成一定的语感教学重难点：【教学重点】能区分早上下午时间段，用合适的时间跟他人打招呼。能够区分男孩女孩，熟练运用句型Im a boy/girl介绍自己。【教学难点】听懂别人的招呼并作出回应。能熟练运用句型Im进行自我介绍课前准备：Tape recorder, Multimedia, PPT，福娃头套教学过程： 热身Lets sin

3、g a song.听磁带唱歌曲Good Morning,Sam【设计意图】活跃课堂。热身活动，唱歌激发学生兴趣。 新知呈现1. Warm-up 教师用“Hello, boys and girls”问候全体学生，然后再放录音，听歌曲“Good Morning, Sam”，边听边既熟悉歌曲也熟悉问候语 Hello, boys and girls!【设计意图】英语问候学生，创造英语学习环境。让学生初步感知日常口语。2. Let learn: new word “afternoon”（1）教师简笔画在黑板上画出早晨太阳刚升起的图片，向学生挥手，打招呼:“Good morning, boys and g

4、irls”,引导学生回应：“Good morning, Ms”。（2）课件呈现下午的图片，让学生感知时间的变化，理解“afternoon”。教师带读，并纠正发音。（3）教师与学生用“good afternoon!”打招呼并检查学生发音。【设计意图】用旧知引出新知，过渡自然，学生也更容易接受，便于学生理解。简笔画，图片等形式多样，吸引学生注意力帮助学生理解新单词和使用环境。3. Let learn: new words “boy/girl”（1）教师拿出人物照片 “Sam, Amy”，并教授单词 “boy/girl”。T：Look! Who is he/she?S: Sam/Amy.T: Yes

5、! He/ She is a boy/girl.(板书boy/girl,并带读)。（2）教师用句型介绍自己，并引导学生模仿句型介绍自己。T: My name is Linda. Im a girl. Whats your name？S：My name is Im a boy/girl.【设计意图】用学生熟悉的课文人物引出boy/girl，更容易学生区别男女生的说法。口语训练，让学生不知不觉中习得所说句型。4. Listen and say教师走入学生中去，向个体学生打招呼，“Hello, My name isIm a girl.”,鼓励和引导学生用Im a有意识的来介绍自己，通过与全体，小组，

6、个别学生打招呼，反复练习Im a boy/girl 的用法（在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确，不准确的纠正）【设计意图】教师走近学生，容易让学生融入课堂。学生用自己的名字操练句型，有助于学生熟悉句型，加深理解。4. Look and say让学生打开书本，跟读课文，听录音模仿跟读【设计意图】让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。课文的情境再现加深学生对于问候语适用场合的理解。5. Listen and match让学生打开书本，跟读课文，听录音连线。【设计意图】听力练习，训练检查学生新学知识掌握情况。图片与文本匹配可以帮助学生理解句型适用场合。 操练对话1. Game: Whats m

7、issing?仔细看PPT，观察哪幅图消失了。如：消失的是panda,则说：Good afternoon! My name is Panpan. Im a panda.【设计意图】有趣又新颖的游戏，有利于调动学生的积极性。在游戏中锻炼学生的口语表达能力。2. Role play!小组四人扮演福娃，相互打招呼介绍自己。【设计意图】小组合作，加强学生之间的交流，培养学生大胆说英语的能力。也为本课相互问候创造合适的情境，在情境中锻炼语言能力。 总结课堂，布置作业1. SummaryGood afternoon! My namesIm a boy/girl.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的

8、历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2. Homework单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。必做：1.跟读M2课文3遍家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2.制作一张漂亮的名片，并用英语介绍自己。选作：把今天学的歌曲唱歌父母听教学反思：