一年级上册英语教案Module 8 Unit 2 外研社.docx

1、Module 8 Unit2 How many pink balls?教材分析本单元是本册教材的第八模块第二单元的内容。在第一单元学生初步掌握了1-10数字的认读使用基础上，结合前面所学的颜色词汇，引导学生将两者结合运用，本课主要教学会用How many进行问答。经过前面七个模块的学习，学生已经掌握了颜色，动物，文具，数字等简单内容，课本中设计的活动也考虑到教学过程的阶梯性，教学内容由浅入深，层层递进。也注意到了学以致用的原则，设计了大量贴近学生生活且生动有趣的任务型活动。从而调动了学生的学习积极性，培养了学生综合运用语言的能力。教学目标1. 会用英语正确说1-10的数字，初步认读1-10的英

2、文单词，会用How many ?进行问答。2. 能在实际情景中运用数字，能根据指令做出相应的动作，能数10以内物体的数量。3. 能够参与到课堂中，养成合作学习的习惯，注重培养学生的学习兴趣。4. 参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。教学重难点：【教学重点】 1.初步掌握可数名词复数的使用。 2. 掌握How many?句型的使用及回答方式。【教学难点】 1. 名词复数后缀s的发音。 2. 突破书本知识的局限，提高学生的口语交际能力。课前准备：Tape recorder, Multimedia, PPT教学过程：Step1 热身导入Greetings教师热情地和学

3、生打招呼问好，并走下讲台就身边实物和学生做简单的Free Talk.T: Good morning, boys and girls!S: Good morning, teacher!T: How are you?S: Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Thank you. Whats this?S: Its a.【设计意图】口语练习,轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。2.Sing a song Ten little candles师生共同打节奏演唱数字歌【设计意图】利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，缓

4、解学生的紧张感，拉近师生间的距离。复习数字。3. Revise the numbers and coloursa. Count from one to ten with fingersb. Look at the number cards and say quicklyc. Look at the colour and say quickly【设计意图】通过一系列热身活动，快速复习数字和颜色，增强学生的有意注意，为接下来的教学内容做好铺垫。Step2 新知呈现1. Lead in a. Look at the rainbow and say colours b. Teach new colou

5、r: pink, purple c. Sing the songI can sing a rainbow【设计意图】通过学生熟悉的彩虹和歌曲导入新词，为接下来的语言学习扫清障碍。2.句型教授（ppt卡片）a.课件出示ball, panda, boy, dog, monkey等图片，及它们的复数。导入句型：So manys。 在图片和句型多次重复中带领学生认读，准确发音句型，渐渐渗透名词复数的意义。 b.句型扩充：Wow, so many s c. 造句：So many s。 利用身边物体，引导学生利用这个句式造句，对答对学生给予奖励。 d. 同样的方式引出名词复数，造句。 T：Look! Wh

6、ats this? S: a cat. T: Yes! Now, lets count. How many cats? T/S: one cat, two cats, three cats【设计意图】旧知引出新知，学生易于接受，句型不断扩充，贴近生活实际运用，体现语言的应用性。3. 句型教授：How manys? a. See and Say PPT出示图片和句型，已问答的形式呈现句型。T: How many cats?学生回答Two cats.板书：How many .?带领学生朗读。反复几次。鼓励学生自问自答。T: Look! How many? Lets count together.P

7、PT出示不同的物品数量，教师带领学生一起问答，数物品，如学生有发音问题，及时纠正。b. Lets chant.c. Text: activity 2 Listen and say【设计意图】利用多媒体展示图片，全面将数字与数量联系起来，让学生以问答的形式反复认读句型。旋律明快的节奏和课文录音帮助学生训练口语和听力。Step3 操练单词1. Pair-work: Ask and answer同桌之间相互问答，利用提供图片或者身边实物。How many _s?【设计意图】同桌交流，使每个学生都有开口说英语的机会，增强了同学之间的感情。锻炼学生口语能力，操练句型。Step4巩固提高 Look and

8、 colour. Ask and answer in groups【设计意图】小组涂色活动不仅可以检查学生知识学习情况，而且小组内问答也巩固本节课关键句型。提高了学生的综合语言运用能力。Step5总结课堂，布置作业“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有

9、“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1. SummaryT: We know numbers are very important in our lives.数字和我们的生活息息相关，今天在课堂中了解了用英语如何表达生活中出现的一些数字。以及询问数量的句型：How manys?同学下课后还可以观察和收集生活中有意义的数字，

10、我们将在下节课进行交流，OK?2. Homework要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌

11、上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1).跟读M8课文3遍。2).为家人演唱I can sing a rainbow语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。教学反思略