一年级上数学教案谁的手儿巧 认识图形_青岛版.docx

1、 一年级上数学教案谁的手儿巧认识图形|青岛版（2019年秋）教学目标: 1、通过观察事物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。2、在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间观念。3、在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。教学重难点:本单元的教学重点是直观认识长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体和图形，初步建

2、立空间观念。教学难点是初步形成长方体、正方体、圆柱和球这4种图形的表象，初步建立空间观念。教学过程:一、自由活动 师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？ 师：下面，老师给大家一段时间，自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看，好吗？ 二、搭积木 师：同学们，我让大家带来的东西带来了吗？想不想看看其他同学都带了什么东西？同位两个同学先互相看一看、说一说、摸一摸。 生： 师：你想用这些东西干什么？ 师：下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧） 学生活动 1、分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。

3、 2、各小组反馈搭积木的情况。 3、教师组织大家来欣赏每个小组的作品。 三、看一看，分一分 1、师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？ 2、师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？ （1）以小组为单位活动。 （2）小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。 （3）教师小结，统一意见 （4）起名字。 根据大家分类的情况，鼓励学生给他们起个名字。学生有可能在幼儿园已经认识他们的名字，教师要给予鼓励。 四、猜一猜 教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？” 以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。 五、找朋友 教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？