一年级下数学教学建议两位数减一位数和整十数（退位）_人教新课标.docx

1、两位数减一位数和整十数（退位）学习内容课本第68页例2，“做一做”第1题，第6970页练习十二第58题。学习目标会口算100以内两位数减一位数和整十数（退位）。课文讲解例2，两位数减一位数的退位减法，这既是本节学习内容的重点，同时也是孩子学习的难点。利用例1的情景图所提供的一个条件和一个小朋友已有的钱数提出一个问题，并从问题中引出368的减法算式。得出算式以后，又通过另一个小朋友提出“怎么算呢”的疑问引出摆小棒的方法。摆小棒时，一个小朋友提出“6减8不够减怎么办”的问题，这个问题既反映了退位减法的难点和关键，同时也表达了孩子的认知冲突，它可以起到启发孩子主动探索解决问题途径的作用。右边小朋友的

2、摆法和想的过程非常重要，反映了退位减法的实质，为孩子发现和总结两位数减一位数退位减法的计算方法提供了依据。辅导精要打开课本第67页，让孩子说玩具汽车的价钱。一辆矫车玩具的价钱是15元，一辆赛车玩具的价钱是35元。教师说：有一个小朋友对赛车玩具产生了兴趣，请看第68页例2。让孩子读题：我只有8元，想买一辆35元的赛车玩具，还要再攒多少元？根据昨天之所学，孩子很容易列出算式：368。教师追问：与昨天的算式比，这道题应该“怎么算呢”？可以让孩子再看例1，352直接从个位上5减2，由此推断368也应该从个位上6减8。有的孩子可能认为“6减8不够减怎么办”，也有的孩子可能把减数倒过来变成86。其实，这两

3、种方法都引起孩子的认知冲突，指导孩子学习充分利用这种矛盾，以此激发孩子主动探索退位减法计算方法的心理需要。引导孩子摆小棒解决眼前的问题。368要从单根里面拿走8根，这是不可能的；还剩下2根，更是不可能的。所以，得打开其中一捆。把10根与6根合并，再拿走8根，小棒剩下28根；直接从10根里面拿走8根，剩下2根与6根合并，小棒也是剩下28根。如果您的孩子算86，可引导他从8根拿走6根，也要从36根里面拿走6根；8根还要再拿走2根，所以打开一捆，从10根里面拿走2根；小棒同样剩下28根。这是在36根和8根小棒里面进行共变。它是一种更高级的思维。孩子的思维总有它存在的理由，做大人的要认真分析，不要按照

4、自己的思维“一棍子打死”。切记，切记！在摆小棒的过程中最为关键的一个步骤是“打开了一捆”，映射到算法是“从十位退一”。通过摆小棒，孩子可以确认36828（元）。对事物的认识仅达到这个层次是不够的。算理通了，还要让孩子掌握算法。引导孩子观察36828，十位上没有减，却从3变成了2；原来，个位不够减，十位上的数帮助它，给它1个十，被减数36分成20和16，再算168=8和20828。也可以说，给它1个十，1082，268，82028。或者说，36630，30228。教师激励孩子把自己的算法运用到别的算式。“做一做”第2题，一组集中巩固退位减法计算方法的练习题，可用它进一步强化孩子对退位减法计算方法

5、的理解。孩子独立计算，可让他说算法，教师要注意观察您的孩子所用的方法是否具有一致性，如果您的孩子数学成绩不是很优秀，其一致性就很重要，这是他学会计算的根本保证；如果您的孩子数学成绩很优秀，算法却不一致，说明他的思维很活跃，是件好事。利用这4道题，引导孩子进行批判性思维。个位不够减，需要十位上数进行帮助的算式，数学上叫做退位减法；十位上的数要出手相助，需要思考的时间比较长，计算速度比较慢。而昨天所学的，可以直接减，数学上叫做不退位减法。习题解析第5题，让孩子独立完成。第6题，在巩固两位数减一位数的同时，渗透函数思想。练习时，可以先让孩子独立完成计算，在里填上得数。之后，引导孩子观察。先让孩子观察

6、左边一题，说出左边圈里是3个加数，这3个加数分别减去5，所得的和都填写在右边圈里对应的里。这样，意在渗透集合思想。再让孩子观察左边圈里的3个加数不同，每个数减去5，得数也不同。让孩子在观察中体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化，以渗透函数思想。第7题，用减法解决的求剩余问题，条件和问题都通过情景图和图上两个小朋友的对话反映出来的。练习时，先让孩子仔细观察图，从图中找出解决问题所必需的信息，并独立解决问题。解题时可让他们说一说自己想的过程。第8题，可让孩子把算式写下来，进行练习。拓展与提高继续利用百数表进行两位数减一位数的退位减法的练习。如1001，1002，1008，1009；每行各数可写两位数减一位数的退位减法45题；在总共414题中，有20以内的退位减法45题，10减几的退位减法9题。