六年级上册英语教案Unit1 Li Ming goes to Canada Lesson2 Jenny.doc

1、基本信息名称Lesson 2 Jennys House执教者康亚卿课时1课时所属教材目录小学英语六年级上册第一单元Lesson 2 Jennys House第二课时Lets learn和Lets do。教材分析本节课的内容贴近学生生活实际，语言材料真实具体，让学生乐学易学，通过本课的学习，通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称。生在听听做做的活动中运用和巩固所学的单词，能在实际情景中加以熟练运用。学情分析六年级学生，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们已具有听说能力.再来,学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。教学目标知

2、识与能力目标教学目标1 能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。能听懂并发出一些指令，如： Watch TV. Read a book.Make breakfast/ lunch/dinnerTake a shower. GO to sleep.3 能用下列语言简单介绍自己的家：This is my house. You can see a living room, a bedroom, a I can watch TV in the living room, I can read a book i

3、n the study 过程与方法目标 本节课借助多媒体，运用情景，听说，直观，活动等方法创设教学情景，用“导”，“引”方式调动学生参与的积极性，让学生合作自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中达到学习目标。情感态度与价值观目标培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生敢于开口说英语的积极性。培养学生对家的热爱.教学重难点重点教学重点1能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。2能用简单的语言介绍自己的家难点教学难点：能理解并会说Take a shower. Go to sleep.等语言，并能用下列语言简

4、单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 教学策略与 设计说明本课的教学设计旨在复现滚动相关语言的基础上，尽可能为学生创设使用核心句型的机会。同时，注意活动的安排循序渐进，从逐个句型操练到对话操练，再从对话操练到自由创编。教师的语言示范要到位，注意加强对学生语音语调的指导。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1: Warm-up（热身导入）3分钟Step1: Warm-up（热身导入）1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.Free talk：T:T

5、his is my house. I like my house.(guess the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）6分钟 1看图，借助图画学习新单词。（living room study kitchen ）1. Lean the new words: (Look at the picture)） 1) living room. T:Look at my home. What is in it? S: Living room. T

6、: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room. 2).study T: Is this a living room? S: No. T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? S: study. T: Yes, this is a study. Follow me: study, study. 3)kitchen /bedroom/ bathroom T:look at the picture. What is this? S:kitchen T: Yes,

7、this is a kitchen. Follow me: kitchen, kitchen. （根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆)Step 3.Practice18分钟2 听录音跟读 ，指导和纠正学生的发音。 3通过音乐，游戏和动作等对单词和句型进行操练 。 2. Practice.a. Listen to the tape recorder and read.b.Speak in English,you speak in Chinese.c.Draw your home and write down the name. 3.

8、Lets doa. Listen to the tape b. Recorder.Guessing the meaning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）c.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）Step 4.Consolidation and extensi

9、on10分钟1介绍自己的家。2我是小小设计师1 介绍自己的家 T: (多媒体出示一张新的house图。) Look, boys and girls, this is my new house . I can see a living room, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . Can you introduce your home now? （多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。） S: Yes. T: Take your pictures and introduce you

10、r home with your partner.T: Now, who can introduce your house to the whole class? T: Well done! Now, please walk around the class and introduce yourhouse to your friends. （学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）1要求：学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子。 参考语言：Look ,this is the(房间),go to the.(房间)(

11、活动).This is(物品)，Its(颜色) 2.学生独立设计 3.小组内介绍，生生评价并评选优秀作品及介绍 4.班内展示，教师评价鼓励 （学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）课堂小结2分钟（盘点收获 本节课你学到了什么？和小伙伴分享一下。）本节课让学生合作自主、探究学习，使学生在宽松、愉悦的氛围中掌握了核心内容。布置作业1分钟Please introduce your house to your friends. 通过学生之间互相介绍自己的house， 巩固所学内容。板书设计2 Jennys housestudy Read a book bathroom Ta

12、ke a showerbedroom Go to sleepliving room Watch TVkitchen make breakfast/ lunch/dinner教学反思可以从如下角度进行反思： 本课总体来说，还是比较成功的。Lets learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Lets do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Lets learn”中所学的单词。课堂开始第一部分，由于这部分的是前面第一单元所学过的，而且较熟悉的内容，通过复习这些知识既能激

13、发兴趣，又能激起学生学习英语的自信。Presentation（新课呈现）是利用多媒体以及卡片的生动性、形象性，给学生以视觉享受，从而结合语境自然而然的理解所学单词的词义。此外，语音的教学是这一环节的重点，预计学生初学时会出现较明显的语音错误。因此，我非常注意指导学生仔细听音、观察老师的口形，认真模仿、及时结合学生发音进行评价纠误。还可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。Practice（巩固操练）巩固操练本课时的重点环节。通过这一环节的操练，使大多数学生能完成预设的教学重点，形成一定的英语能力。设计意图是小学生活泼好动，对游戏、活动有着天性的喜爱。变换几种活动形式，由易到难，既能极大的激发学生的学习兴趣，激发团队精神，又能促进和巩固单词的记忆。Lets do让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。一种对学生的言语输出不做严格要求并带有游戏性质的方法可以减少学生的心理负担，培养愉快的学习情绪，提高学习的效率。教学过程中学生对重点词汇，及句型的掌握较好，上课气氛活跃，设计的教学环节充分调动了学学生的积极参与性。但本课仍存在着不足之处，由于班级人数多，部分学生基础偏差，导致教学无法面向全体学生，使一些学生得不到很好的操练。另外，本课教学时对歌曲使用不够好，还应注意时间调控。