一年级下数学教学建议相差多少_人教新课标.docx

1、相差多少学习内容课本第7274页例3、例4，第745页练习十三第12题。学习目标学会用减法解决求一个数比另一个数多几（少几）的问题。课文讲解例3，学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是孩子第一次正式学习解决这类问题。为了激发孩子的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，课本设计了一个“作业评比”的情景图。图上画出了小雪、小磊、小华等人在作业评比中所得到的红花，并根据各自所得红花的不同朵数，很自然地引出“小雪比小磊多得几朵红花”的问题。提出问题以后，用两种解决的办法：一是用减法直接算出答案；二是用摆学具的方式摆出12朵比8朵多4朵。利用“同样多”的概念，小朋友在摆红花的过程中，

2、把小雪所得的红花分成两部分：一部分是和小磊得的同样多的8朵，另一部分是比8朵多的4朵，这里的4朵也就是小雪比小磊多得的朵数。在图中还提供了小华等人得红花朵数的信息，这有利于孩子举一反三提出更多的数学问题，从而促进他们主动探索问题和解决问题能力的更好发展。但这些信息相对于例3所提出的问题来说是多余的条件，课本这样安排有利于孩子主动选用图中有用的信息解决问题。例4，求一个数比另一个数少几的问题，如果将它和例3综合起来看，它们刚好反映了“求两数相差多少”问题的两种情况，在实际生活中有着非常广泛的应用。利用例3的情景图所提供的“作业评比”信息，由“小雪比小磊多得几朵红花”很自然地联想到“小磊比小雪少得

3、几朵红花”的问题。辅导精要看图说图意，一年级一班进行“作业评比”，一个同学说：“小雪得了12朵红花。”另一个同学说：“小磊得了8朵红花。”小精灵聪聪问：“小雪比小磊多得几朵红花？”根据已有的知识经验，孩子可能直接说：小雪比小磊多得4朵红花。让孩子再从图中获取其他信息，说类似的数学问题，如：小雪得了12朵红花，小华得了9朵。小雪比小华多得几朵？小雪比小华多得3朵。小磊得了8朵红花，小华得了9朵。小华比小磊多得几朵？小华比小磊多得1朵。教师首先要肯定孩子的想法都是正确的，现在的问题是：怎样把这几道题列出算式？为什么这样列式？让孩子再读题，并进行猜测性列式：1284，1293，981。教师问：怎样证

4、明你列的算式是有道理的？让孩子理解“小雪比小磊多几朵红花”的意思，这句话里有三层意思：小雪的红花与小磊的红花比；小雪的红花多，小磊的红花少；多几朵不知道，是要求的问题。再让他或者直接摆红花，或者摆小棒代替红花。小雪的红花：小磊的红花：小雪12朵红花，可以分成两部分：一部分是与小磊同样多的8朵，另一部分就是多出来的。从12朵里面去掉8朵，求剩下几朵，用减法算，列式是1284。同理，“小雪的红花比小华多几朵？”也是三层意思。小雪12朵红花，分成两部分：一部分是与小华同样多的9朵，另一部分就是多出来的。从12朵里面去掉9朵，求剩下几朵，用减法算，列式是1293。“小华比小磊多得几朵？”小华9朵红花，

5、可以分成两部分：一部分是与小磊同样多的8朵，另一部分就是多出来的。从9朵里面去掉8朵，求剩下几朵，用减法算，列式是981。这时，教师再次肯定孩子的猜测列式是正确的。并在此基础上总结：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几就是大数比小数多几，其中找出同样多的部分最为重要。数学家有喜欢类比的爱好，“碰到难解的问题时，先在简单的情况中试着解决看看”，以致于有生物学家半开玩笑地说过：“数学家会研究阿米巴原虫的消化过程，然后把它套用于人类的消化过程。”前面几步总是小心翼翼地求证。其实，这也是一种科学的态度。让孩子把方

6、法加以运用，“做一做”。可先由孩子独立解答，然后让他说说解决的方法和过程，重点说一说问句的三层意思、“谁和谁比”、“怎样比”等问题。让孩子做读书笔记。“小雪比小磊多得几朵红花？”在“小雪比小磊”作下划线，在“多”作着重点，在“多得几朵”作波浪线。在12朵红花的前一部分写“同样多”。例4，看图说图意，小精灵明明问：“小磊比小雪少几朵红花？”，一个同学说：“小磊比小雪少几朵，也就是”。教师问孩子：你能把那同学还没说的话说完吗？引导孩子说：小磊比小雪少几朵，也就是小雪比小磊多几朵。如果摆红花，也是小雪12朵红花，小磊8朵红花，和前面的完全一样。小雪12朵红花，也分成两部分：一部分是与小磊同样多的8朵

7、，另一部分小磊没有红花和它对应，就是少掉的。从12朵里面去掉8朵，求剩下几朵，用减法算，列式是1284。它的解决方法与“小雪比小磊多得几朵”完全一样，计算一次，可以回答两个问题。教师问：“小磊比小雪少几朵”也有三层意思，你说说看。孩子可能说：小磊的红花与小雪的红花比；小磊的红花少，小雪的红花多；少几朵不知道，是要求的问题。“做一做”巩固求一个数比另一个数少几问题解答方法的习题，要求孩子在观察图、明确条件和问题的基础上列算式解答。这道题，既无法用数数的办法解决，也不便于用学具摆，需要通过减法计算才能解决，其目的是为了加深孩子对求一个数比另一个数少几问题解答方法的理性认识，提高其解题能力。孩子在列式解答方面一般不会有多大困难，重点要让孩子进一步明确谁与谁比、怎样比的道理和方法，在此基础上提高他们解决这类问题的能力。还可让孩子直接回答：女生比男生多几本？习题解析第1题，一题两问，从整体上解决两数相差多少的问题，让孩子独立完成。46406（下）答：小清比小芳多跳了6下，小芳比小清少跳了6下。第2题，巩固计算的习题。先要让孩子独立完成，然后可适当选择一些题让孩子交流一下自己的计算过程和方法，以加深孩子对计算方法的理解，提高计算方法的掌握水平。