一年级下数学教案100以内的加法和减法（一）两位数减一位数游戏中的数学_冀教版.docx

1、100以内的加法和减法（一）两位数减一位数游戏中的数学教学目标：1结合熟悉的情境，经历发现信息、选择信息、提出问题并解决问题的过程。2能选择合适的信息提出问题，并运用所学的数学知识和计算技能解决简单的问题。3感受游戏活动中也有很多数学问题，增强学习数学的兴趣和数学应用意识。教学重难点：教学重点：在模拟的游戏活动中发现数学信息、选择信息、提出问题并解决问题。教学难点：能发现具体情境中的数学信息，能选择合适的信息提出问题并解答，感受数学与生活的密切联系。教学过程：教学内容: 数学冀教版一年级下册第6263页。一、创设情境1、谈话导入师：同学们，课间十分钟你喜欢玩什么游戏？2、师生谈话，引出“游戏中

2、的数学情境图”。教师：我们一起去看看游戏中有哪些数学问题需要我们解决。3、板书课题游戏中的数学二 解决问题（一）读情境图 1、出示学生在操场上做游戏的场景图，让学生观察2、师：你看到了什么，他们在做什么?3、指名学生回答预设：图中同学们在做游戏，分别有：跳绳、拍球、拔河、投沙包、踢毽子。设计意图：培养学生观察、分析能力及自学能力，给学生提供空间，体验数学问题的探索性。（二）解决问题1、观察跳绳组（1）师提出：有多少人跳绳，请你选择数学信息提出问题并解答。（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：（1

3、）两组同学一共跳了多少下？34+30=64（下）（2）第一组同学比第二组多跳多少下？34-30=4（下） （3）第二组同学比第一组少跳多少下？ 34-30=4（下）师追问：问题（2）(3)的解题依据是什么？（求一个数比另一个数多多少（少多少），用减法计算）2、观察拍球组（1）师提出：观察拍球组你获得了哪些信息？请你选择数学信息提出问题并解答。（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：（1）拍球组共多少人 ？12+8=20（人）（2）来拍球的人比没到的人多几人？12-8=4（人）（3）没到的人比来拍球

4、的人少几人？12-8=4（人）师追问：问题（1）的解题依据是什么？（已来人数+没到人数=参加人数）3、观察拔河组（1）师提出：你获得了什么信息？请你选择数学信息提出问题并解答（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：（1）参加拔河比赛的同学共有多少名？（2）参加拔河比赛的女生与男生相差多少人 ？ （3）参加拔河比赛的女生比男生少几人？ （4）参加拔河比赛的男生比女生多几人？4、观察投沙包组（1）师提出：你获得了什么信息？请你选择数学信息提出问题并解答（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小

5、组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：（1）参加投沙包活动的同学共有多少名？（2）投沙包活动中投沙包的同学比观看的少几人？ （3）参加投沙包活动的女生比男生少几人？4、观察踢毽子组（1）师提出：你获得了什么信息？请你选择数学信息提出问题并解答（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：丫丫说一定要超过聪聪，猜猜看丫丫踢多少下就能超过聪聪？预设：可能提出问题：（1）聪聪一共踢了多少下？（2）聪聪第一次踢得多还是第二次踢得多？设计意图：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化。

6、并学会从问题出发去分析解决问题的方法。此环节是生生交流，也是一堂课中的最重要环节。通过生生交流、补充、质疑让每个学生都能获得数学知识。让学生在交流中学习，完善自己的数学知识结构，丰富自己的数学活动经验，学会知识，学会学习，学会思考，学会交流。三、评比加分针对教学活动中学生能够发现信息、选择信息、提出问题并解决问题的小组或个人加分、表扬。设计意图：培养学生学习数学的兴趣 。四课堂总结 教师总结：通过这节课的学习发现生活中处处有数学，看来学数学可真重要呀，我们一定要学好它，用自己的聪明才智解决需要解决的问题。设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，以增强数学应用意识。【活动】解决

7、问题 二 解决问题（一）读情境图 1、出示学生在操场上做游戏的场景图，让学生观察2、师：你看到了什么，他们在做什么?3、指名学生回答预设：图中同学们在做游戏，分别有：跳绳、拍球、拔河、投沙包、踢毽子。设计意图：培养学生观察、分析能力及自学能力，给学生提供空间，体验数学问题的探索性。（二）解决问题1、观察跳绳组（1）师提出：有多少人跳绳，请你选择数学信息提出问题并解答。（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：（1）两组同学一共跳了多少下？34+30=64（下）（2）第一组同学比第二组多跳多少下？34

8、-30=4（下） （3）第二组同学比第一组少跳多少下？ 34-30=4（下）师追问：问题（2）(3)的解题依据是什么？（求一个数比另一个数多多少（少多少），用减法计算）2、观察拍球组（1）师提出：观察拍球组你获得了哪些信息？请你选择数学信息提出问题并解答。（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：（1）拍球组共多少人 ？12+8=20（人）（2）来拍球的人比没到的人多几人？12-8=4（人）（3）没到的人比来拍球的人少几人？12-8=4（人）师追问：问题（1）的解题依据是什么？（已来人数+没到人数=

9、参加人数）3、观察拔河组（1）师提出：你获得了什么信息？请你选择数学信息提出问题并解答（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：（1）参加拔河比赛的同学共有多少名？（2）参加拔河比赛的女生与男生相差多少人 ？ （3）参加拔河比赛的女生比男生少几人？ （4）参加拔河比赛的男生比女生多几人？4、观察投沙包组（1）师提出：你获得了什么信息？请你选择数学信息提出问题并解答（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：你提的问题是什么，怎样解答的？预设：可能提出问题：

10、（1）参加投沙包活动的同学共有多少名？（2）投沙包活动中投沙包的同学比观看的少几人？ （3）参加投沙包活动的女生比男生少几人？4、观察踢毽子组（1）师提出：你获得了什么信息？请你选择数学信息提出问题并解答（2）学生尝试解决问题。（3）同桌交流（4）代表小组展示交流，其他小组补充或质疑师追问：丫丫说一定要超过聪聪，猜猜看丫丫踢多少下就能超过聪聪？预设：可能提出问题：（1）聪聪一共踢了多少下？（2）聪聪第一次踢得多还是第二次踢得多？设计意图：让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验解决问题策略多样化。并学会从问题出发去分析解决问题的方法。此环节是生生交流，也是一堂课中的最重要环节。通过生生交流、补充、质疑让每个学生都能获得数学知识。让学生在交流中学习，完善自己的数学知识结构，丰富自己的数学活动经验，学会知识，学会学习，学会思考，学会交流。三、评比加分针对教学活动中学生能够发现信息、选择信息、提出问题并解决问题的小组或个人加分、表扬。设计意图：培养学生学习数学的兴趣 。四课堂总结 教师总结：通过这节课的学习发现生活中处处有数学，看来学数学可真重要呀，我们一定要学好它，用自己的聪明才智解决需要解决的问题。设计意图：让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，以增强数学应用意识。