一年级下数学教案整十数加、减整十数的口算 (17)_西师大版.docx

1、 整十数加、减整十数的口算教学目标：1.结合现实生活情境进一步感悟加减法的意义，理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，能正确口算整十数加减整十数。2.学生经历整十数加减整十数算理与算法的过程，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。3.感受整十数加减整十数在现实生活中的应用，体验其价值，培养学生学习整十数加减整十数的兴趣。教学重难点：1、教学重点：理解、掌握整十数加减整十数的口算方法。2、教学难点：理解整十数加减整十数口算的算理教学过程：一、联系旧知，引入新课1.情境引入出示主题图让学生观察。教师：从主题图中你能发现哪些数学信息？引导学生发现小超市里月饼每盒10个，乒乓球每盒也是10个，黄色乒乓球

2、有4盒，白色乒乓球有3盒等数学信息。教师：根据这些信息你能提出什么数学问题？引导学生提出：黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个、左边和右边一共有多少支铅笔等问题。教师：这些问题都要用到两位数加减两位数的知识，今天开始我们将学习两位数加减法的知识。点评：通过单元主题图的教学，在引导学生发现信息提出问题的基础上引出本单元学习的内容，使学生对本单元的学习首先获得总体印象，在认识上产生学习期待。二、活动操作，探索新知1教学例1情境呈现，认识1盒与10支的关系教师：（出示课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物）请同学们瞧瞧这是什么？（铅笔）你能用一个数来表示它吗？（1和10都可以，分别表示1盒或10支）出示商店信息

3、“每盒铅笔有10支”。呈现信息，出示主题图中的一部分“左边有4盒”教师：这是多少支铅笔？（学生回答后板书：40。）咱们来变个魔术，把铅笔变成小棒，你能用小棒表示出来吗？学生操作学具。再出示“右边有2盒”。教师：这是多少支铅笔？（学生回答后板书：20。）请你用小棒摆出来。提出问题指着完整的主题图观察。教师：左边这位小朋友他观察到柜台左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，他根据这些信息，提出了一个数学问题，你们猜是什么问题？学生可能提出盒数和支数的问题。选择“一共有多少支铅笔？”这个问题板书。教师肯定：你的想法和他一样！思考问题教师：你们能用算式解决这个问题吗？（板书：40+20）有什么好方法可以帮助他

4、算出铅笔的支数呢？看谁的想法巧妙？引导学生利用这些小棒，算出一共的铅笔支数。尝试交流抽学生全班交流，可能有如下算法：点数，40，50，60；4+2=6（盒），6盒是6个十，也就是60；4个十加2个十等于6个十，就是60；4+2=6，40+20=60（如果学生认为就是都添个0，教师就要追问：为什么？4捆表示40，2捆表示20，合起来6捆就是6个十，也就是60）。教师鼓励学生的算法灵活多样，并适当进行板书。小结完善课题教师：同学们自己就发现了今天我们要学习的是整十数加整十数的口算方法，就是看一共有几个十。（板书课题：整十数加整十数的口算）点评：学生在口算时的思考角度和方法都存在一定的差异，老师能充

5、分尊重差异，利用小棒操作，让学生头脑里形成几个十加几个十的印象，促进学生对抽象的算理和算法的理解，同时通过交流让学生体会方法的多样化，并优化方法，把整十数加整十数归结为10以内加法，树立转化意识。2教学例2过渡语。教师：同学们刚才算出了商店柜台上一共有60支铅笔。现在右边的男孩看到这些铅笔不错，买了10支。他可爱动脑筋了，又想到了一个数学问题。你猜一下，他这时想到的是什么数学问题？学生提出问题，教师板书：还剩多少支铅笔？用小棒图表示信息和问题。将学生请到讲台上，给他一捆一捆的小棒图。教师：你能用小棒表示出铅笔的总数吗？怎样表示从中买走10支铅笔？教师用粉笔将最后一捆圈上虚线，这样就表示买走了1

6、0支。（3）用算式来表示剩下的铅笔。学生回答，教师板书：60-10=交流口算出答案的方法。学生可能有如下算法：6个十减1个十等于5个十，就是50；倒数，60，50；6-1=5，60-10=50；算减想加，50+10就得60，60-10=50。教师肯定学生的算法灵活多样。小结提升。教师：你们还会举一反三，居然用整十数的口算方法来算整十数的减法题！很巧妙的是，直接想6个十减1个十等于5个十，就是50。口头练习。教师：如果小男孩不是买的1盒，而是2盒，还剩多少支呢？4盒呢？学生直接口算出答案。完善板书。（添上“减”）教师：今天我们研究的是整十数加减整十数的口算。3试一试，口算50+30=90-40=点评：通过口算整十数的加法，迁移解决减法问题，口算减法问题就处理得较为简略，学生直接根据小棒图理解算理，既体现了学生的主体作用，促进对算理的理解和算法的掌握，也有利于促进学生学习能力的发展。三、练习应用，巩固深化1.课堂活动第1题。教师：让我们活动小手，摆一摆，算一算：10+40和50-40。根据学生掌握情况，可以直接让学生根据图示口算出答案，再说算理。也可以让学生自己摆一摆，在操作中体验整十数加减整十数转化成10以内加减法的过程，从而理解算理。2.集体练习。（练习七14题）