一年级下数学评课20以内退位减法_人教新课标.docx

1、一年级下数学评课-20以内退位减法人教新课标一、 教学亮点与特点 20以内退位减法的解决问题这节课是同学们在学习了20以内退位减法的基础上学习的，是退位减法的具体应用。沈老师这堂课选材实际、贴近生活，从学生们熟悉的各种游戏活动出发，让学生充分的感受到数学来源于生活，并能把学到的数学知识应用到现实生活中去。这个过程让学生从图中读取信息，从读取的信息中让学生自己提出问题，并进行计算，培养了学生学会读取信息、发现问题、解决问题的能力。 沈老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料为学生创设了独立思考、自我体验、合作意识的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，让

2、学生亲身经历知识的形成过程，体现了学生的主体作用，特别是沈老师在练习题的设计中也充分关注学生的特点，由浅入深、层次分明，落实了知识点的训练。另外，沈老师的教态亲切大方，语言儿童化，亲和力强等也是这节课的亮点。 二、 存在的问题和教学对策 1、本课的重点是在20以内退位减法的基础上去学习解决实际生活问题，那么有必要去复习20以内退位减法的计算方法。 2、教师在分析主题图的时候，在课件上显示了几个集合的信息渗透了集合的思想，但是教师本身可能对集合思想不太了解，所以在集合的应用上有点偏差，对于集合里面表示部分数和总数的关系弄错了。 3、教师在分析信息的时候大量采用了数量关系式并板书很多的关系式。我认为这一要求对于一年级小朋友来说有点偏高，或者可以让学生说说每个算式和每个熟所表示的含义即可，这样对于学生以后的分析解决问题能力也有所培养。4. 练习形式可多样化，提高学生学习兴趣。练习阶段到了一年级学生课堂中的疲劳时期，这时能否让学生战胜疲劳，练习形式尤为重要。20以内退位减法，学生在认规律时是以计算为主的，如果练习时还只是以计算为主，学生肯定吃不消，如果把计算换种形式说，也许就会有不一样的效果。如：设计游戏：给小动物找家“13-8”的家在哪？13-9呢；再如：擦掉减法表中的部分算式，让学生补写；还可设计动手填一填：11-5 你能想办法写出得数一样的减法算式吗？是怎么想出来的？