一年级下美术教案手形添画（10）_湘美版（2018秋）.docx

1、手形添画教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助

2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学内容：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教材第6页观察、联想手形；第7页描形、想象添画。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那

3、些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标：知识与技能：能尝试摆出各种手形并仔细观察产生丰富的联想。过程与方法：能描画出手形得轮廓并大胆想象添画成形。情感目标：能在自主、快乐的学习中爱上美术。教学重点：通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试表现手形画。教学难点：能激发创造思维，画出有创意的手形画。教学过程：一、 游戏导入;师：同学们，我们一起做一个小游戏好不好？生：学生齐喊好。师：请同

4、学们把你们的小手借给老师，我们一起边拍边做。多媒体出示，“我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸，能漱口，会穿衣，会梳头,自己的事自己做”。（表扬）师： 同学们，我们的小手还能做些什么事情呢？它还有哪些本领呢？生：画画、写字、吃饭、做家务、师：原来，我们的生活中处处都离不开它，它是我们的好伙伴。师：同学们，小手还有一个本领，大家想不想知道是什么呢？（想）（多媒体显示图片）师：原来小手还可以做手影表演，那同学们会不会做呢？请一两个学生来讲台示范，一起学习一下。（及时表扬）师：刚才我们欣赏的这些手影图片，大家觉得美不美啊？形状像不像呢？同学们想不想把

5、这么漂亮的手影画画下来呢？那今天老师就和同学们一起来学习手形添画。看一看谁才是真正的小画家。大家有没有信心？生：有板书：手形添画设计意图：通过师生互动，带动学生的学习兴趣，手影表演明确这节课的学习重点是与手有关，学生可以有目的得去想象，既能引入新课，又能够让学生思维开拓。二、通过游戏探究：1、课件出示，师生互动，带领学生变换出各种有趣手形。师：大家做得非常好，可是最后一张图片还有一个大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？师给予鼓励。学生小组讨论：相互摆一摆，你还有什么有趣的手势？（请一个学生到前面来展示给大家看，我们跟着他的手势一起做。看谁做的又快又好。）同学都表现的很棒，接下来老师

6、要考考同学们了，同学们敢不敢接受老师的挑战?2、指导学生学习描画手形的方法。提问：做了这么多有趣的手势，你能用最简单的办法将他们描画下来吗？（学生在纸上尝试画，教师做师范，展示。）师：刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒同学们，所有同学们都做的非常棒。（学生一起给自己鼓励）3、展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想师：这个手形，像什么？（学生自主联想，发挥想象力）生：大树、孔雀、师：如果转动手形，又联想到了什么？（课件展示有趣的手形画）设计意图：通过学生自主学习以及合作探究，能够尽情想象，有利于学生的思维活跃，更加富有想象力。师:看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画

7、要先干什么？（伸出小手摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。）板书：摆摆，描描，想想，添画。（教师出示示范画，说明步骤）4、师：欣赏了这么多手形，掌握了手形添画的作画步骤，你们想不想拥有一副属于自己的作品呢？生：学生齐喊想。5、出示作业要求师：我看同学们都迫不及待了，那么大家就用20分钟左右的时间，来进行一下创作。注意：在描画手形的时，手一定不能动。6、 作业创作，教师指导。设计意图：给学生足够的自由，充分调动学生的积极性和探究热情，使学生的创新精神得以发挥，并且学生在思考和汇报的同时，能够体会到自己在学习中的地位，能够提高学习的自信心。三、展示作业：1、学生选出自己组有特点

8、的作业粘贴在黑板上。2、学生可以从是否形象说出自己喜欢的作品，教师给各小组添加小红星，也可以给同学的作业提小建议。3、教师适当进行补充。四、拓展延伸：师：接下来我们再来欣赏一组手形艺术（课件呈现）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！五、 教学反思： 本节课，我主要引导学生由手联系到新的事物，我选择和学生一起玩手、画手、变手几个小游戏，激发他们的学习兴趣，吸引学生一起参与手形变幻的游戏，体现了师生互动，生生互动，收到了很好的教学效果，轻松顺利的完成了教学目标。 回顾本节课，在学生创作前，应该给学生的想象的时间在充裕一点，创作的效果可能更突出一点，同时课堂评价处，应在细致深入一点。 总之，本节课一活动为主，让学生在轻松愉快的氛围中进行了联想和展示，体验自主创作的乐趣，提升了自信心。