三年级上册数学教案东、南、西、北(7)_西师大版（2018秋）.docx

1、 东、南、西、北我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论

2、据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 教学目标：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又

3、称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向，体会其相对性，发展学生的空间观念。要练说，先练胆。说

4、话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮

5、助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2、在用东、南、西、北四个方位词语描绘物体所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，发展数学应用意识。 3、初步体会数学的实用价值，培养对数学的兴趣。教学重难点：教学难点：认识东、南、西、北四个方向。教学难点：准确判断物体的方向，初步理解方向的相

6、对性。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。今天有很多老师和我们一起上课，你能向在座的老师介绍一下你周围的四个同学吗？除去用前后左右来介绍他们的位置，还可以用什么来介绍？怎样分清东南西北这四个方向呢？二、联系生活，学习新知。（一）结合生活实际认识东南西北1、 生活中我们通常根据太阳辨认方向，谁知道怎么辨认呀？ 2、 认识东南西北请大家面向东坐好我们的前面是东方，哪面是西？哪面是南？北呢？当学生南北争执不下的时候，借助指南针辨别：刚才同学们还说可以用指南针来辨认方向，老师准备了指南针。指南针是我国古代的四大发明之一。它的指针一端永远指向北，另一端指向南。我们看看哪边是南，哪边是北。现在，你能分清东西

7、南北了吗？*我们的前面是东，后面是哪？左面和右面呢？*请你面对北站好，后面是哪？左右呢？*你发现什么了?(东西相对，南北相对。)谁来介绍一下这四个方向？a引导学生用前后左右说方向。b小结：看来，不管我们面向哪个方向，东西南北这四个方向是不变的，东和西相对，南和北相对。练习：东西南北这四个方向你们都分辨清楚了吗？我们一起做个游戏，我说东，你们指东，看看谁的反应最快。你们都能指对，现在咱们换个玩法行吗？我说出一个方向，你们指出并说出和它相反的方向行吗？小结：你们怎么说得这么快呀！发现什么了？（二）通过平面图认识东西南北生活中的东西南北我们能辨认清楚了，图上的东西南北我们怎么辨认呢？这是哪儿？（咱们

8、的学校）1、在图上的方向我们怎么确定呢？只给了我们一个方向，怎么办呢？根据北方确定南方。（箭头指的是北，上面是北，下面呢？）左边呢？右边呢？2、小结：为了便于交流，在平面图上，一般是上北，下南，左西，右东。（在图上出示方向）3、说一说：教学楼在操场的（ ）面。是站在操场看教学楼，要往哪边看？往上看，也就是往北看。所以教学楼在操场的北面。4、你还能说出：（ ）在（ ）的（ ）面。三、巩固应用，拓展提高。题1、说一说1、分清了东西南北，我们走出校园，看看这是哪（出示动物园平面图）*你想从哪个大门进入动物园？*确定大门方向（上北下南左西右东）2、回答问题。（做在书上）*从（ ）门进入动物园，最先看到的动物是大熊猫。*从猴山向（ ）面走，最先看到的动物是狮子。*从长颈鹿馆向（ ）面走，最先看到的动物是（ ）*从象馆出发，去看老虎，可以怎样走？*反馈题2、摆一摆1、出示图片：图上是什么地方？（9个）2、两人合作，根据题意把这些建筑物放入到平面图上，并回答问题。先确定方向。（3） 3、反馈：投影展示学生摆出的平面图。出示四、课外延伸：今天我们这节课了解了这么多辨认方向的方法，如果我们在野外迷了路，怎么办呢？你怎样确定方向。