三年级上册科学教案7壁虎与小猫 粤教版.docx

1、第七课 壁虎与小猫一、科学知识目标1.认识爬行动物和哺乳动物，观察壁虎和小猫的外形。2.了解壁虎和小猫运动方式的区别。二、 能力培养目标1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。2.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。3.对壁虎和猫的运动器官的区别作出猜想。三、情感、态度和价值观1.乐于与人合作。2.培养爱护小动物的情操。3.感受动物世界的多样性。四、教学重难点：教学重点：能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，进行探究。 教学难点:1.培养观察、记录、归纳、判断的能力。2.学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法。3.对壁虎和猫的运动器

2、官的区别作出猜想。五、教师、学生准备1.学生课前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。2.供学生实验用的壁虎标本，放大镜、猫的图片。3.在家带回来的小猫，放在笼子里。课时安排：2课时第一课时要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学过程一、导入1.教师出示壁虎标本。问：你知道这是什么动物吗？2.检查你捉到的壁虎，说说你在哪里捉到的？3.观察你带回来的小猫，

3、说说是谁养的？二、观察壁虎和小猫的运动方式1.请同学们仔细观察壁虎与小猫的身体有哪些相似的地方？2.观察自己带来的壁虎和小猫，它们的运动有什么不用？3.谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下。4.教师小结（多媒体显示它们的不同运动。）5.展开猜想：它们的运动器官有什么区别？6.多媒体提供它们运动器官的资料。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总

4、是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不

5、断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。第二课时教学过程“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。一、观察壁虎和小猫的外形1.请同学们拿出放大镜：你能用它来干什么？（观察壁虎）2.应该用哪些好的方法去观察？（教师引导学生先观察整体，再从头部开始往下观察。）3.独立完成这项活动，将观察的结果进行有条理的整理和记录。4.友情提示：开展交流活动。引导学生对他人的成果作出正确的评价。5.教师小结。（多媒体显示它的外形及表格。）二、 拓展今天我们通过对壁虎的观察，进一步了解了它们的运动和外形特点。你还想了解它们的哪些方面？找到和你观察同样问题的伙伴，制定研究计划，进行实验。教学反思：