三年级上册科学教案空气在哪里（3）_青岛版（六年制）.docx

1、空气在哪里教学设计教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学内容】青岛版科学三年级上册第五单元20课空气在哪里单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写

2、作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 【教学目标】 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1、能提出探究空气活动的大致思路；能用

3、简单的器材进行空气存在的验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。 3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。【教学重难点】利用多种感官来感知空气无处不在【教学准备】分组实验材料：风车、塑料瓶、塑料袋、水槽、气球、水等。【教学过程】一、导入：（出示气球）同学们，这节课老师带来了什么？ 仔细观察，你看到了什么或听到了什么？(吹大，再放气，再吹大) 你认为是什么东西使气球变大变小？（空气） 如果是空气使气球变大，那空气又在哪里？今天这节课我们一起来研究“空气在哪里”。 （板书课题）二、实验

4、探究空气的存在及性质：下面请同学们在小组内讨论讨论，想想办法，找找看。活动一，时间3分钟 你找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸，或者让大家感受一下也可以。生汇报。【预设】材料方法1、身体上找空气：（1）往同桌的头上一吹，头发飘起来了。 （2）用手捏住鼻子闭上嘴巴。 （3）嘴对着手用力吹气。 （4）用吹管用力吹气。 2、（1）用书扇头发，头发动了起来。 （2）用扇子扇我的脸，有一股风，很凉快，空气在脸旁。 3、粉笔放入水中有气泡证明有空气。 4、把土慢慢放入水中，也有气泡证明有空气。 5、蜡烛点燃，用手一扇蜡烛灭了，身边有空气。活动二：实验探究“杯子里有空气吗？”师：刚才，同

5、学们用不同的方法都找到了空气，让大家看到了也感觉到了，瞧，老师手中的瓶子里有什么？（空气） 如何确定瓶内有空气，你们有什么好的办法证明吗？（小组讨论一下）老师也有个好办法，你们想知道吗？请看大屏幕（课件）出示操作步骤提示，强调注意事项。实验单：猜想：把这纸团塞到杯子底部，压实，如果把杯子竖直倒放入水中。 现象：杯子已经完全浸入水中，纸团湿了没有？（ ） 将杯子在水中一歪，（ ）跑了出来，（ ）进去，纸（ ），（纸团会湿/不湿）。 结论：由这个实验我们可以看出，空瓶子并不是空的，里面充满了（ ），空气可以占据（ ）。实验现象：第一次纸团没有湿。第二次看到有气泡冒出，纸团湿了。实验结论：只有让杯子

6、里的空气出来水才能进去，说明空气占据（ ）。三、分析现象，获结论同学们，通过刚才的研究，我们找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在，现在你对空气有什么新的认识？看不见，摸不着没颜色占空间流动，到处跑【出示课件】不错，通过刚才的研究，我们知道，我们的周围到处充满了空气，空气是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的一种物体。请同学们仔细想一想，这间教室里有空气吗？（有）。在我们的哪面？（四面八方）如果现在老师打开教室的门，你会感觉到（冷），那是因为空气在流动。同学们说得非常好，我们把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体叫气体，除了空气是气体外，你还能说出哪些物体也是气体。所以，空气是（ ）、（

7、）、（ ）、气体同学们概括的真准确，老师把你们的发现概括到大屏幕里，请大家看着大屏幕自己读一读、记一记，让我们记住空气的样子。活动三：现在老师这里有两个杯子，你能让这个杯子里的空气跑到另一个杯子里面？请同学们自己设计实验，动手操作一下试一试。成功了吗？谁愿意上来给大家展示一下。四、拓展： 同学们我们都知道水有重量，本子、笔袋也有重量，那么空气有没有重量呢？大胆猜一猜。你们能不能想个办法证明呢？生汇报老师这里有一个演示实验，同学们仔细看：【播放】通过这个小实验，我们知道了空气也有重量。孩子们，这堂课我们通过探究和思考，知道了空气是无色、无味、透明的气体，还知道了它能占据空间，有重量。五、请你们也来谈谈本节课的收获吧！六、小调查： 水里面有空气吗？宇宙有空气吗？想办法调查一下。