三年级上册美术教案13.梦幻中的城堡人教新课标.docx

1、13.梦幻中的城堡教学目标：1.认知目标：通过观看城堡的图片，启发学生对城堡展开想象。2.能力目标：通过开放式的小组讨论形式，培养学生的合作能力，集体荣誉感和竞争意识。3.情感目标：通过欣赏城堡的图片，感受城堡的美丽、壮观，直观的告诉学生，这么美丽的城堡，通过双手我们也可以做出来，从而激发学生动手制作的欲望。教学重难点：教学重点：立体图形的制作方法和步骤。教学难点：引导学生发挥想象力做出自己心目中的城堡，说出自己对设计作品的感想。教具准备：色卡纸、剪刀、刻刀、画纸、彩笔教学过程：（一）创设情境：在一段神秘的音乐声中，我拿出一张纸，告诉学生，我就用这张纸来变魔术。“让我们用心来感觉，用眼睛去看，

2、呆会儿，请大家告诉我你看到了什么？”。我在学生好奇的眼光中开始变化各种图形。然后让学生观察我手中变化的各种图形，学生也七嘴八舌的说开了：看到了圆形的笔筒、长方形的盒子、三脚架等。1.小组内讨论并回答，组长做好记录。2.引导学生联系生活实际想一想，比如经常看的动画片喜洋洋和灰太郎灰太郎所居住的城堡是什么样子的。（二）赏析探究1.欣赏几幅有关城堡的图片，从图中找一找刚才老师折出的几种图形。让学生明白城堡其实就是由不同的形状组合而成的，并能用简短的语言描述对城堡的喜爱。2.学生看完之后，老师引导：原来城堡都是用圆柱形、长方形等组合而成，那么你们想动手做出更加美丽的城堡吗？板书：梦幻中的城堡。（三）动

3、手制作大屏幕上出示各种图形的制作方法。首先告诉同学们开动脑筋、发挥想象，可以在我们制作城堡的墙体上画出自己喜欢的图案，如：灰太狼、喜羊羊、白雪公主、小矮人等等。1.制作圆柱形墙体，告诉同学们把一张纸的一边贴上双面胶，然后将另一边卷起来粘住即可。2.长方形墙体，告诉大家留出一厘米左右的边，把纸对折两次，展开后把另一边反方向折叠，最后双面胶固定。3.接下来制作三角形屋顶，把纸对折两次，展开后把一边反过来折进里边，用双面胶固定。4.最后制作圆锥形屋顶，把一张纸对折四次，然后把多余的部分剪掉，沿其中一条线剪到中间，把剪开的两边相互粘贴。小组分工合作，制作各种图形。趁此机会，我在黑板上画出城堡的直观图，

4、以激发学生的制作兴趣。5.待圆柱形、长方形墙体、三角形、圆锥形屋顶制作完成之后，我们可以把它组合成一座漂亮的城堡。这时有同学问：“老师，我们做出漂亮的城堡，还是感觉少了些什么？”于是，我拿起油画棒，在纸上画出城墙，加上各种装饰，并把多余的部分剪下来。这时，一座美观、大方的城墙展现在同学们面前。（四）评价提高家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。将学生制作完成的城堡固定在展

5、示台上，学生之间互评，引导学生说一说在制作城堡时的想法及感受。这样不仅可以锻炼学生的语言组织能力，还可以看出学生在制作时是否积极动脑、大胆想象。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

6、至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 （五）作业语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。通过欣赏城堡的图片，感受城堡的美丽、壮观，直观的告诉学生，这么美丽的城堡，通过双手我们也可以做出来，从而激发学生动手制作的欲望。