三年级上册道德与法治教案1.3学会扬长避短∣教科版.docx

1、学会扬长避短教材分析：学会扬长避短是第一单元“做好我自己”中的第三课，通过前两节课的学习，同学们认识到自己的独特性并学习了如何正确面对别人的目光，所以这一课紧接着之前的内容， 帮助学生们学习如何发扬自己的长处，弥补自己的不足。通过他人了解自己的长处，意识到自己的不足，并通过实际行动改正。本课也引导同学们学会谦虚，与小伙伴们相互学习，共同进步。教学目标：【知识与能力目标】1、正确认识到尺有所短，寸有所长的含义，学会扬长避短；2、正确面对他人的意见，找出自己的不足之处；来源:ZXXK3、学会发现、欣赏他人的优点；4、学会谦虚，与他人互帮互助，共同完善自我。【过程与方法目标】来源:ZXXK通过不同的

2、活动，使同学们正确认识到自己的长处与不足，并学会将自己的优点继续发扬，将自己的缺点及时改正。培养学生们虚心学习的态度，促使大家可以与互补的同学共同努力，完善自己。【情感态度价值观目标】1、通过故事引发学生们对自身长处与不足的思考；2、通过活动，借助他人的评价，收集他们的意见，更全面地了解自己，学会扬长避短；3、学会发现朋友、同学的长处，谦虚学习，与朋友们共同进步。教学重难点：教学重点：1、通过他们与自我的反思，了解自己；2、引导学生谦虚学习他人长处，改正自己的不足。教学难点：来源:ZXXK1、 正确地认识自己，了解自己的优点和缺点；2、 学习如何扬长避短；3、学会用谦虚的态度去发现并学习他人的

3、长处，同时也帮助他人改正不足之处，共同完善自己。课前准备： 1、 准备多媒体课件；2、 学生课前预习课本内容，发现身边朋友的优点。教学过程：一、创设情景，激情导入：1、师：同学们，你们认为骆驼和羊哪一个动物更优秀？（请学生各抒己见）；2、共同阅读课本中骆驼与羊的故事。3、思考问题：文中的老牛该怎么回答？4、设计意图：通过生动形象的故事，引导学生理解每个人都有自己的优势，也有自己的不足，通过对文章后问题的思考，使得同学们可以站在不同的角度认识问题。二、击鼓传花，认识自我：来源:学_科_网Z_X_X_K1、老师组织同学们进行游戏。2、请同学们按照游戏规则，说一说被点到的同学优点或不足，为他鼓掌和加

4、油。3、设计意图：通过游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围里感受同学们对自己的评价，了解自己的不足，也为改正不足增强自信心。三、探讨发现，相互学习：1、观看水稻对比图，比较发现不同水稻的优点；2、引导同学们发现各自小伙伴的优点，并列举出来。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。3、找出自己的优点有不足，学会谦虚，正视他人的优点，与自己互补的同学互帮互

5、学，取得进步。来源:学|科|网3、设计意图：通过比较发现他人的长处，并学会虚心学习他人的长处和优点，不嫉妒他人，与互补的同学共同改正不足，完善自我。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学反思略。