三年级上数学教案四则混合运算(一)不带括号的混合运算2_冀教版.docx
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- 三年级 数学教案 四则 混合 运算 括号 冀教版
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1、 四则混合运算(一)-不带括号的混合运算 教学目标:1、结合解决问题的过程,探索并掌握“先乘除、后加减”的运算顺序。2、能正确计算有关混合运算的两步试题(不含小括号),掌握脱式计算的书写格式。3、创设恰当的问题情境,让学生联系实际问题或已有知识,理解并掌握两步的(不含小括号)混合运算顺序。4、明白“先乘除,后加减”的算理,能正确计算。5、结合具体的情境,使学生初步感受混合运算与生活的密切联系,产生探索的兴趣,体会数学的应用价值教学重难点:在具体情境中理解不含小括号的两级混合运算的含义,掌握计算方法。理解不含小括号的两级混合运算的算理,并能按正确的运算顺序计算。教学过程:一、复习引入师:我们以前
2、学习过加减混合运算,现在我们来比一比,看谁酸的又对又快!(课件出示下面题目)36-14+25 305-183+96 75+125-83学生先独立计算,在汇报交流。汇报时,先让学生说一说每道题的运算顺序,再让学生独立计算,在此基础上,教师组织学生进行集体订正。集体订正后,教师指出:我们已经掌握了加减混合运算的运算方法,这节课,我们将继续探索有关混合运算问题。板书课题:混合运算(一)(不含小括号的两级混合运算)探索算式中有乘法和加减法的混合运算的顺序。师:请看这道题,你能解决吗?(多媒体出示一组图片)教师出示问题1:买3本书和1个书包,一共要花多少钱?师:这样的问题,我们原来曾经解决过,现在能在练
3、习本上写出算式吗?学生根据前面学过的知识独立思考,在练习本上写出算式,指名小组学生回报。学生大多是先求出买三本书花的钱,再和买1个书包花的钱合在一起,列分步算式:123=36(元) 36+36=72(元)也会有学生列出综合算式:123+36=72(元)师:这两种方法有什么相同点和不同点?小组学生讨论,交流。师生小结:这两种方法都是先求出买3本书花的钱,在和买1个书包的钱合在一起;不同点是第一种方法列的是分步算式,第二种方法列的是综合算式。教师出示问题2:拿30元买5支铅笔,要找回多少元?(学生独立解决问题,并汇报结果)师生小结:从上面两个题目中我们知道:在算式中有加减法和乘除法时,要先算乘法。
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