中华书局九年级历史上册第5课《古代希腊罗马文化》教案.docx

1、古代希腊罗马文化教学设计教材分析:古代希腊罗马在人类历史上创造了繁荣灿烂的文化。希腊的文学、艺术、建筑、哲学和自然科学都有很高的成就。罗马人的法学、建筑成就也很突出。本课主要介绍建筑艺术和公历的诞生，让大家初步认识古代希腊罗马文化的成就。教学目标：【知识与能力目标】1.知道古希腊罗马建筑艺术的基本特点。2.知道罗马公历的产生。【过程与方法目标】学会根据课文内容归纳希腊古典文化的主要成果。【情感态度价值观目标】欣赏希腊罗马优秀的文明成果，感曼古希腊罗马文明的魅力。体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊罗马人求知探索的精神.教学重难点：教学重点:古希腊罗马建议艺术的特点和公历的产生。教学难点：归纳古

2、希腊罗马建筑艺术的特点。课前准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课本。教学过程：一、 导入新课课件展示帕特农神庙和罗马斗兽场的图片。教师：同学们都知道这两个建筑吗？学生回答。教师：这两个是希腊罗马的标志性建筑，建筑风格与中国截然不同。它们代表了古希腊罗马辉煌的文化历史，今天我们一起学起古希腊罗马文化。【设计意图】激发起学生兴趣，提高学生学习积极性；同时为新课教学作好铺垫。二、 新课讲解:(一) 宏伟的古代建筑自主探究一：阅读课本20、21页，回答一下问题：1、 古代希腊罗马有什么标志性建筑？2、 归纳古希腊罗马建筑的特点，并对比两者有何异同？学生谈论并回答。教师总结：在雅典的一座小山上，

3、希腊人建造的雅典卫城被称为希腊建筑和雕刻艺术的杰出代表。这里有供奉雅典娜女神的最大神庙一帕特农神庙。庙中的雅典娜雕像高12米，全身用黄金和象牙镶嵌。帕特农神庙周围环以柱廊，东西两面各有廊柱8根，南北两面各有17根。柱身有凹槽设计，粗犷中透出细腻。神庙建在陡峭的山冈之上，可俯瞰大海。在天空和大海之间，神庙展现了雄伟和谐典雅之美。雅典卫城在希波战争中遭到严重破坏。战后在伯里克利领导下，在较短时间内完成了帕特农神庙的重建。帕特农意为贞女，是指雅典城邦的保护神雅典娜。帕特农神庙穿越了两千多年的时光，虽屡遭破坏但结构尚存。包括雅典娜雕像在内的大部分雕刻已失，部分雕刻收藏于伦敦的大不列颠博物馆。罗马人的建

4、筑庄严、厚重，讲求实用。罗马人在帝国的许多地方建起了高架引水渠，把远处的泉水引人城内，供居民使用。罗马城内最宏大的建筑是万神殿和圆形大剧场。万神殿是罗马穹顶建筑技术的最高代表。圆形大剧场又称罗马大角斗场、斗兽场，是专为野蛮的奴隶主看角斗而建造的。它建于公元1世纪，是希腊柱式建筑与罗马拱门建筑技术结合的典范， 在工程技术上达到了极高的水平。整个建筑物呈椭圆形，底部坚实。剧场内可容纳5万观众。除了可以表演角斗、兽斗外，还可灌水表演海战场面。古罗马圆形大剧场的中央是表演场地，周围是一排排呈同心圆状排列的看台。这是当时罗马人的主要娱乐场所之一。这种建筑，古罗马人修建了很多，位于罗马的这个剧场，则是其中

5、最大最著名的。中世纪时，圆形大剧场曾遭受雷击、地震以及人为的破坏。【设计意图】通过教师的引导，可以使学生明确学习的重点，同时对新知识有更深刻的理解。（二）、公历的产生教师：大家有没有发现，我们平时看日历是有两个时间的，一个是公历，一个是农历。农历大家都很熟悉，这个是我们中国沿用了几千年的传统日历。但是大家知道公历是怎样产生的吗？接下来我们一起学习一下。自主探究：阅读教材教材22页，回答以下问题：1、 罗马的历法经历了哪些改革？2、 源自罗马的公历是怎样在世界范围内传播开来的？学生谈论并回答。教师总结：罗马共和国末期，独裁官儒略，恺撒在一位希腊数学家兼天文学家的帮助下制订了一种新的历法，代替以前

6、罗马人不太科学的纪年方法，人们以他的名字命名，将之称为“儒略历”。儒略历于公元前46年1月1日起开始推行。据此，一年有12个月，大小月交替，四年一闰，平年365日，闰年于二月增加一闰日，年平均长度为365.25日。但实际上，一年只有365.2422日，比儒略历少了11分14秒。随着时间的推移，误差积累得越来越大。 1582年，教皇格里高利十三世在科学家帮助下改革了儒略历，使历法达到2万年内误差不超过一天的精确度。 这种历法，被称为格里高利历，为现今世界上最通用的历法，俗称“公历”。在公历中，如何确定第一年呢?这就要说到基督教了。6世纪时，基督教教会为了扩大统治势力，把任何事物都附会在基督教上。有教徒提出，以基督诞生之年作为纪元的起点。这个主张得到了教会的大力支持，是为公元纪年法。8 世纪，公元纪年法开始在欧洲国家推行。【设计意图】通过教师引导，学生自主思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。三、课堂总结本节课主要学习了古希腊罗马文化中的建筑艺术和公历，这两个方面是古希腊罗马文化的代表，它们是人类最宝贵的精神遗产之一，我们要好好的加以利用。教学反思在本课教学中，我主要引导学生自学、互学，对希腊罗马古典文化进行归类，既锻炼了学生的能力，也加深了知识的学习，收到了较好的效果。