中考语文 第18课时 八下 古诗词(三)（课后练本）课件.ppt

1、第18课时 八年级下册古诗词(三)第54首 题破山寺后禅院第55首 送友人第56首 卜算子黄州定慧院寓居作第54首题破山寺后禅院唐 常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。1对这首诗的理解有误的一项是()A此诗通过对后禅院清幽脱俗景致的描写，塑造了一个幽深静寂、自然高远的境界。B此诗颔联“深”字写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院清幽宁静的环境。C颈联以动衬静，尾联以声衬静，突出描绘寂静的环境，让人参悟空寂中的禅意。D这首诗将叙事、写景、抒怀相结合，流露出诗人对仕途生活的向往。【点拨】表达了诗人游览美景的喜悦和对高远境界的追求，并没

2、有对仕途生活的向往。【答案】D2“山光悦鸟性，潭影空人心”两句妙在何处？请简要分析。这两句更多抒写诗人的主观感受。一个“悦”字表现了作者从中感受到的欢欣；一个“空”字表现了作者此时此刻心中尘世杂念全消的精神状态。3展开自己的想象，将“万籁此都寂，但余钟磬音”所展现的画面用几句话描述出来。这里出奇的寂静，听不到诵经念佛的声音，一切都安静下来。然而，后禅院那边的钟磬声却是那么单调而有节奏，传得很远很远，更增添了此地清幽的气氛。第55首送友人唐 李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。1对这首诗的理解有误的一项是()A“送”字统领了诗人在这

3、首诗中的情感。B“此地一为别，孤蓬万里征”用拟人的手法写友人的漂泊生涯，表现了对友人的不舍之情。C“青山横北郭，白水绕东城”既点出告别的地点，又饱含着绵绵的离情。D这首诗将自然美与人情美交织在一起，写得有声有色。【点拨】是比喻不是拟人。B2“浮云游子意，落日故人情”表达了怎样的情感？诗人巧妙用“浮云”“落日”作比，表明心意，抒发了诗人对朋友的依依惜别之情。第56首卜算子黄州定慧院寓居作宋 苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。1对这首词的理解有误的一项是()A这首词中，作者借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗

4、的心境。B上阕写的正是深夜院中所见的景色。“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场做铺垫。C“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”这两句既是虚写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美，强化了“幽人”的超凡脱俗。D“惊起却回头，有恨无人省”意为突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知晓。【点拨】是实写，不是虚写。【答案】C2(学科素养审美鉴赏与创造)简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。写孤鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。3这首词主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。