二年级上册品德教案第二单元第5课炎黄子孙 浙教版.docx

1、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看

2、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。第二单元第5课 炎黄子孙学情分析 本课为第二单元“我是中国人”中的第五课。对于低年段的孩子来说，“祖国”是一个十分抽象的概念，这个单元前四课通过对传统节日、祖国版图、首都、国旗等的介绍，使学生通过具体概念对祖国形成一个整体的印象。而本课则主要借助故事、图片、实物等具体形象的手段，让孩子们了解“炎黄子孙”的起源传说，发现同胞共同的外貌特征，并通过对优秀华人的认识和介绍，增强孩子们的民族之情，从而使“我是中国人”的归属感和自豪感深入孩子心灵。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也

3、是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”

4、。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学时间2课时第1课时课时目标了解“炎黄子孙”名称的由来及相关的故事，知道我们都是炎黄子孙。通过观察发现炎黄子孙的特征，初步了解一些关于人种的知识。 教学重难点重点：了解“炎黄子孙”名称的由来及相关的故事。难点：了解一些关于人种的知识。课前准备师生了解关于“炎黄子孙”名字来由的故事以及其它关于黄帝

5、、炎帝的传说故事。 学生准备小镜子。教学过程设计说明一、情景导入今天，有几位来自不同国家的小朋友来到我们身边。点击图片“不同国家的宝宝”1你发现，图上的哪一位小朋友和我们的长相是相似的？有什么地方相似？（黄种人那一个，任意说到一项特点均可）2请大家拿出镜子看看自己，观察自己头发、眼睛、皮肤是什么颜色的？（1）独立观察交流（2）让我们看看周围的小伙伴，大家是不是都有这样的特征？3是啊，黑头发、黄皮肤、黑眼睛就是我们炎黄子孙共同的特征。【出示课题】以发现“炎黄子孙”的共同特点导入，重点突出，又自然地过渡到认识不同人种的内容。二、活动体悟（一）了解不同人种特点1黄皮肤、黑头发、黑眼睛的我们属于“黄色

6、人种”【点击“认识人种（二）”中黄种人孩子，出现“黄色人种”】。2旁边的两位小朋友和我们的外表长相不一样，你知道他们分别属于什么肤色的人种吗？（指名说小结）?这位小朋友【点击白色人种那一个】属于白色人种。瞧，世界各地还有许多白色人种的朋友呢！【点击出示照片】?这位小朋友【点击黑色人种那一个】属于黑色人种。看，这些就是世界各地的黑人朋友啦！（点击出示照片）3白色人种和黑色人种的样子和我们“黄色人种”有什么不同呢？（四人小组讨论交流：抓住肤色、发色等简单说说）（二）了解“炎黄子孙”来由1你们知道，我们为什么被称为“炎黄子孙”吗？（1）指名说（2）让我们来听一听关于“炎黄子孙”来历的故事吧！（点击播

7、放录音故事）（3）小结：咱们“炎黄子孙”的名字就是来自上古时代的这两位传说人物，“炎”指的就是炎帝，“黄”指的就是黄帝，他们是我们中华民族共同的祖先。2瞧，关于炎帝和黄帝故事还有很多呢！（图片出示并标注：黄帝造轩辕车、神农尝百草、嫘祖养蚕、仓颉造字等）（1）先把你了解到的一个小故事在四人小组里交流一下。（2）请你推荐一位讲得简洁又清楚的小伙伴来讲给大家听。在导入部分认识黄色人种特点的基础上，从其它两大人种与我们“炎黄子孙”所属的黄色人种有所不同的角度，进一步认识三大大人种的特点，从而使对人种的认识学习不离“炎黄子孙”的主题。在了解“炎黄子孙”共同外表特征的基础上，追根溯源，了解“炎黄子孙”名字

8、的来历。这里，了解关于“炎黄子孙”名字来历的故事是教学的重点，结合学生的年龄特点，教学设计中采用配图播放录音故事这一方式。而其它几个与黄帝、炎帝有关的故事属于学习的拓展，则重在发挥学生的主动性，请学生自由交流后推荐讲得比较清楚的同学交流即可。三、课外延伸刚才我们听了许多故事，我们的老祖先是充满智慧而又大公无私的。我们炎黄子孙一直继承祖先的传统，不断出现各种优秀的人才，他们有的为国争光，有的造福人类，让我们在课外了解一个现代杰出华人的故事吧！ 本课时的课外延伸主要是为后一课时的学习做好铺垫准备，因而重在内容的衔接。第二课时教学目标 知道大陆人民、港澳台同胞、海外华人都是“炎黄子孙”。了解华人中的

9、优秀代表，能以优秀华人作为榜样，激励自己不断进步。 教学重点知道大陆人民、港澳台同胞、海外华人都是“炎黄子孙”。课前准备学生分组了解杰出华人的资料。（课前准备时教师有意识地引导学生各个地区、各个领域多样化地去找）教学过程设计说明一、情景导入1在我们华人中，有许多闻名世界的杰出人才，你认识他们吗？【出示钱学森、冰心、李云迪、邓亚萍的照片】2华人中的优秀人才举不胜举，今天，就让我们来进行一场“了不起的华人知多少”擂台赛。开门见山，直接引入“杰出华人”的话题。而对于课文中提示的四位著名华人则作为重点代表在这里提前进行了解，加深印象。二、活动体悟（一）了不起的华人知多少1我们以大组为单位进行擂台赛。（

10、1）必答题：教师随机点击钱学森、冰心、李云迪、邓亚萍其中一位的图片，每大组介绍一位，组员可以补充。李云迪：著名的青年钢琴演奏家【准备李云迪演奏录像】冰心：著名作家，为孩子们写过不少作品，如寄小读者、再寄小读者、小桔灯灯【准备冰心作品的图片】钱学森：著名科学家，为我国的“两弹一星”事业作出了杰出的贡献。【准备原子弹爆炸景象图片】邓亚萍：著名乒乓球运动员，曾代表中国获得奥运会、世乒赛等各项赛事的冠军。【准备邓亚萍比赛录像】成龙：著名电影演员（播放视频资料“成龙著名电影演员”）刘璇：世界体操冠军（播放视频资料“刘璇世界体操冠军”）（2）加分题：你还知道哪些著名华人？（指名学生说一些优秀华人的代表，如

11、刘翔、杨利伟、姚明、杨振宁、陈景润等，说出一个给该大组加2星。）（3）听了这些优秀华人的介绍，你想说些什么？（引导学生说说自己的感受，可以表达敬佩之情，也可以称赞他们为华人争光、不懈努力的精神）（4）小结擂台赛结果，宣布获胜组。2小结：咱们华人在这么多方面取得了辉煌的成绩，他们都是我们的骄傲！（二）我们都是炎黄子孙“炎黄子孙”是我们华人共同的名字。不仅是我们祖国大陆，瞧，在世界不少地方都有炎黄子孙的足迹呢！【投影出示书上“我们都是炎黄子孙”图片】1你知道这些地方吗？（指名说）2小结：不仅是大陆公民，包括香港、澳门、台湾同胞和世界各地的华人，我们都是“炎黄子孙”。3你知道这些闻名世界的华人分别来

12、自哪里吗？【准备“我们都是炎黄子孙”，出示各地华人图片及标注：杨利伟（祖国大陆）、金庸（香港）、李安（台湾）、关颖珊（海外）】4读儿歌我是中国人。（录音“我是中国人”）（1）读一读（2）你的爸爸、妈妈分别是来自哪里的？你能改编一下这首小诗吗？（如“我爸爸是湖南人，我妈妈是浙江人，我是他们的儿女，我是中国人。”）（三）活动小结1教师小结：我们都是炎黄子孙，无论我们是什么性别，无论我们从事那一各行业，无论我们出生在哪里，生活在哪里，我们都会为“炎黄子孙”的名字争光添彩！2齐唱龙的传人第一段以书上列举的四位优秀华人作为了解的重点，拓展了解其他一些著名的华人，了解华人取得的杰出成就，深化“我是华人我自豪”的感受。同时，在对不同地区杰出华人的了解的基础上，明确“炎黄子孙”不仅指祖国大陆的公民，还包括港澳台同胞、海外华人，我们有相同的祖先，我们都是一家人。三、课外延伸值得我们敬佩、学习的华人还有很多很多，让我们拿起笔来画一画自己心中最敬佩的那一位榜样，同时，把你想对他说的话也写在画上。采用实践活动的方式加深对杰出华人的认识，在画画、写写的过程中体验民族自豪感。