二年级上册音乐教学设计第四单元 龟兔赛跑｜人教新课标（2018秋）.docx

1、龟兔赛跑教学设计语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内

2、容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 （欣赏课）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底

3、,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 一、教材分析观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排

4、与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，

5、我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地

6、描述观察对象。 这是作曲家史真荣为儿童创作的一部童话故事音乐。是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年。在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出，受到儿童们的喜爱和欢迎。这部管弦乐作品根据童话龟兔赛跑的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。乐曲发挥管弦乐队丰富的表现力，生动描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的狂欢等情景。音乐通俗易懂，特别是以讲故事的形式，儿童边听故事边听音乐，更能激起他们的想象，从而引起情感的共鸣。故事大意：在一片美丽的大树林里，骄傲的小兔子觉得自己跑得很

7、快，瞧不起爬得很慢的乌龟，并编了歌谣来讽刺乌龟。乌龟很生气，决定和小兔子赛跑。听到这个消息，森林里的小动物们都来观战了。随着发令枪响，兔子飞似地跑了出去。骄傲的兔子跑到半路，回头一见乌龟已被远远地抛在后面，就毫不介意地在大树下睡着了。乌龟呢，则坚持不懈，一步一步不停地向前爬。等兔子醒来时，乌龟已接近目的地了。兔子急起猛追，但是已经来不及了。乌龟取得了最后的胜利！二、教学目标1. 了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，表现兔子的音乐是由单簧管演奏的，并记忆乌龟和兔子的主题。2. 能根据音乐的进行，想象故事情节。 3. 随音乐分角色进行表演。三、教学重、难点（一）教学重点 1. 能听辨出音乐情绪的变化

8、，并用简单的图式表现。2. 知道表现乌龟和兔子的乐器分别是大管和单簧管，并熟悉这两种乐器的音色。（二）教学难点随音乐分角色进行简单的表演时，能根据音乐的进行，想象故事的情节。来源:学.科.网Z.X.X.K四、教学过程（一）导入新课教师可采用讲故事的形式，请同学讲述龟兔赛跑童话故事梗概，导入本节课的内容。来源:学#科#网（二）聆听音乐龟兔赛跑的片段1. 感受形象聆听大管音频（乌龟的主题）聆听单簧管音频（兔子的主题）提出问题：你能想象这两种声音分别代表什么动物的形象吗？为什么？来源:ZXXK教师给出几个动物的图片，让学生选择。（动物有小鸟、乌龟、兔子、马、狮子等）2. 介绍乐器（1）出示大管、单簧

9、管图片并介绍这两种乐器的音色特点与演奏特点。（2）再次聆听音乐片段以加深印象。（三）乐曲欣赏1. 分段聆听乐曲龟兔赛跑。（1）表现森林清晨的音乐片段。（清新、优美）（2）骄傲的小兔子踩到了乌龟。（活泼、轻快、滑稽）（3）小兔子与乌龟的对话，分别是什么乐器演奏的？（单簧管与大管）（4）兔子和乌龟赛跑的过程，音乐是如何表现的？ 哪两种动物比赛？为什么？（兔子与乌龟；用单簧管与大管代表） 欣赏比赛的第一阶段音乐动画（比赛开始），说说音乐是怎样表现的？（比赛刚开始时很激烈，在乐队的伴奏下，单簧管和大管同时演奏，节奏比较紧凑。） 欣赏小兔子进入梦乡动画（兔子进入梦乡），说说音乐是怎样表现的？（单簧管演奏

10、的音乐由快而慢，钢琴演奏的音乐具有梦幻般的意境。） 欣赏小兔子进入梦乡时，乌龟在做什么？（动画：爬行的乌龟），说说音乐是如何表现的？（乌龟一直在努力地往前跑。在弦乐的拨奏音型伴奏下，大管以分解和弦与音阶式的连续进行，表现了乌龟的坚韧和努力。） 欣赏小兔子睡醒后怎么样了的动画（奔跑的兔子），说说音乐是如何表现的？（单簧管演奏了一段颤音及进行曲式的音调，表现小兔子一溜烟地爬了起来并奋力追赶乌龟。最后单簧管以循环下行的五声音阶进行，刻画了小兔子垂头丧气的样子。）（5）欣赏森林里动物的狂欢动画（动物狂欢）。（乐队全奏，欢快、热烈)来源:学+科+网Z+X+X+K2. 完整聆听音乐童话故事龟兔赛跑。（1）

11、学生在分段聆听的基础上，完整聆听乐曲，并随着音乐的进行展开想象。（2）学生用线条（或颜色）分别表现乌龟和兔子的形象。教师可请部分同学向同学们作简单说明。（3）教师提出问题：为什么跑得快的兔子输了，而跑得慢的乌龟却赢得了胜利？引导学生分析其中的道理只要坚持不懈地努力，就会获得成功。而兔子因为骄傲，所以失败。（四）分角色边听音乐边表演教师在课前准备动物头饰（包括乌龟、兔子、森林的花草、树木等）,请学生分别扮演不同的角色，合着音乐师生一起表演。（五）课堂小结一场热闹、有趣的“龟兔赛跑”结束了，兔子为什么难为情地低下了头？如果你是小兔子的朋友，你会对它说什么？慢吞吞的乌龟为什么会得第一名？来源:这个音乐童话故事告诉我们骄傲使人落后，虚心使人进步，坚持不懈必能取得成功。