二年级上数学教学建议看一看　摆一摆_人教新课标.docx

1、看一看摆一摆学习内容课本第9293页。学习目标会从不同角度观察实际物体，会利用学具进行拼、摆、量、画几何图形。课文讲解本次实践活动包含两个内容：一是让孩子从不同的角度（前面、后面、侧面）去观察一辆大客车，体会看到的形状是不一样的。通过这个活动，一方面培养孩子的观察能力和空间知觉，另一方面初步向孩子渗透全面地、辩证地看问题的思想方法。二是让孩子利用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动。这个活动，主要通过具体的“做”，使孩子巩固对所学常见平面图形的认识，体会图形之间的联系和区别，感受图形变化的乐趣，提高学习的兴趣。同时，通过用三角板判断直角和用直尺画角，可以培养孩子使用数学工具的能力。另外，在活动

2、中根据拼摆出的不同图形，课文还提出了一些启发性的问题，让孩子根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，以培养孩子初步的逻辑思维能力。情境图的上半部分，是观察物体（大客车）的活动。下半部是利用学具进行拼、摆、量、画几何图形的活动。具体地安排了两种活动。第一种是用学具拼、摆平面图形。孩子使用的学具是小棒和硬纸条，拼摆的图形主要有三类：基本图形。孩子已经学过长方形、正方形、三角形、角等常见的平面图形。这些图形在孩子头脑中已经形成了一定的表象。用小棒把这些图形拼摆出来，实际上就是把孩子已经形成的对这些图形的表象的具体化。这样有助于孩子加深对已学平面图形特征的认识。基本图形的组合。在拼摆基本图形的基础上，

3、让孩子把基本图形适当地组合，可以摆出许多有趣的几何图形。主要是三角形的组合图形（把3个基本的三角形叠加组成4个小三角形和1个大三角形；把3个基本三角形排成一排，再加2根小棒，组成5个小三角形）。通过这种活动，可以使孩子感受图形与图形之间的关系和变化。联系实际，任意拼摆。在基本图形组合的基础上进一步的扩展。孩子可以用小棒或纸条拼摆（或“做”）出自己在日常生活中见到的物体的形状。一个是用小棒拼摆的房屋，另一个是用纸条做成的五角星。这种活动，可以给孩子提供更大的思维空间，更好地发挥孩子的想像力。通过这种活动，还可以逐步培养孩子把现实生活中的问题数学化，以及用数学说明解释实际问题的意识。第二种是利用数

4、学工具量、画几何图形。孩子对利用工具进行测量和简单作图已经有了初步认识。通过这里的实践活动，可以进一步巩固孩子对工具的使用能力，并初步学会利用工具进行判断、说理的能力。通过用活动角的变化说明角的大小，用三角板的直角判断直角，以及画一个任意角等活动，让孩子进一步熟悉工具的使用。辅导精要活动一：观察汽车。有条件的家庭可由教师带孩子到停车场，给各种各类汽车从不同角度进行拍照。回家后，把照片传到电脑，通过照片辨认各种汽车。如一辆客车，就从这辆车的前、后、侧面几个不同的角度进行观察，说一说看到的形状的基本特征，把从不同角度看到的形状记在脑子里。也可以在现场观察，直接描述形状的基本特征，并记忆起来。回家后

5、，看书复述大客车的形状。活动二：用小棒拼摆几何图形。1.拼摆基本图形。打开课本，让孩子说一说用小棒摆了哪些基本图形：孩子可以在情境图中找出三角形、长方形、正方形、角、六边形。然后让孩子也用小棒摆出已经学过的平面图形。在孩子摆好图形后，让孩子想一想：摆1个三角形用了几根小棒？3根。摆1个正方形用了几根小棒？4根。摆1个长方形用了几根小棒？6根。摆1个角用了几根小棒？2根。摆1个六边形用了几根小棒？6根。1个三角形有几个角？3个。1个正方形有几个角？4个。1个长方形有几个角？4个。正方形和长方形中的角是什么角？4个直角。1个六边形有几个角？6个角。接着，还可以让孩子想一想：用6根小棒能摆几个三角形

6、？2个。摆3个长方形要用几根小棒？18个，列式是6318。如果要摆大一些的图形可以怎样摆？要用多少根小棒？如用8根摆大一些的正方形，用9根摆大一些的三角形。只要孩子的意见有道理，就要给予充分的肯定，从而调动孩子学习的积极性。2.拼摆组合图形。过渡：用3根小棒可以摆出1个三角形，你能再用2根小棒摆出第2个三角形？引导孩子摆图1。再用2根（即7根），摆出第3个三角形，图2；再用2根（即9根），摆出第4个三角形，图3；再用2根（即11根），摆出第5个三角形，图4。图1图2图3图4图5教师告诉孩子：用9根小棒也能摆出5个三角形，你试一试？引导孩子回到图2，把2根小棒摆在上方，即是图5。让孩子在下方再摆

7、一层，用18根小棒，摆出13个三角形。有兴趣的孩子还可继续摆。还可以让孩子思考：“能不能用7根小棒摆出2个正方形？”让孩子自己拼摆，看怎样用比较少的小棒摆出比较多的图形。3.拼摆生活中的图形。教师问：摆1个三角形和1个正方形要用多少根小棒？1个三角形和1个正方形拼在一起像什么？你会用小棒摆一座房子吗？让孩子动手操作。活动三：用纸条拼图形。1.拼角。用两条纸条拼一个角，转动活动角，使角的大小不断变化。在这个过程中，使孩子感受角的大小的含义。2.拼五角星。让孩子拿出准备好的纸条和图钉，仿照课文中的样子做一个五角星。回答文中的问题：20根纸条可以摆多少个五角星？在活动时，要给孩子充分的自由，让孩子发挥自己的想像力，拼、摆、做出不同图形。对孩子的每一种正确的方案，都应给予充分的肯定，提高孩子的参与兴趣。活动四：利用数学工具量、画几何图形。1.量直角。教师问：怎样才能知道你转出的是直角呢？引导孩子用三角板上的直角进行判断。2.画角。画角在学习角的认识时，孩子已经有所接触，做起来不会有太大困难。这里关键是让孩子进一步明确画一个角的步骤。在画角时，除了让孩子画出一个任意的角外，还可以让孩子先用直尺画一个直角。然后，再用三角板上的直角检验自己画的对不对。活动时，教师可以和孩子交流、提示，但不可代庖。