二年级下册数学教案毫米、分米的认识窗口1｜青岛版（2018秋）.docx

1、毫米、分米的认识课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学内容：这个工作可让学生分组负责收

2、集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 青岛版二年级（下册）第3539页（信息窗1）。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差

3、生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一

4、方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标： 21世纪21世纪1使学生在具体的生活情境中，感知和了解毫米、分米的含义，初步建立1毫米、1分米的长度观念。2知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，能进行长度单位间简单的换算。来源:学.科.网来源:学_科_网3经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学重点：初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念。教学难点：能进行长度单位间的简单换算。教学方法：1. 小组自主互助学习形式。2. 动手操作。3.

5、 练习。教具、学具准备： 多媒体课件、尺子、1分硬币、身份证、纸、粉笔盒。教学过程： 一、创设情境、导入新课 1.谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？（出示情境图）2.搜集信息：动画片放完了，你看到了什么？来源:ZXXK3.提出问题：你能提出什么问题？（根据学生的提问，板书有价值的数学问题）二、自主探究，解决问题1.认识1毫米。（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，请猜一猜，1毫米有多长呢？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。（2）验证。谈话：1毫米到底有多长呢？请同

6、学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。（3）班内交流，认识1毫米。谈话：哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（引导学生说出一小格是1毫米）（4）巩固对1毫米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？（学生交流）请同学们用手比划一下1毫米有多长，并测量1分硬币的厚度，身份证的厚度，10张纸的厚度。（5）小结。谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1厘米=10毫米）2.认识1分米。（1）猜测。谈话：后来，孙悟空又把金箍棒变长了，变到1分米长了，你认为现在的

7、金箍棒有多长？把它在练习纸上画下来。（2）验证。谈话：拿出直尺，验证一下，你刚才猜的怎么样？同桌互相说说。（3）班内交流，认识1分米。谈话：谁愿意说说1分米到底有多长？（引导学生在尺子上找出1分米，认识1分米就是10厘米。板书： 1分米=10厘米 ）（4）巩固对1分米的认识。谈话：同学们想一想或观察一下周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1分米呢？（学生交流）请同学们用手比划一下1分米有多长，并测量手的长度，粉笔盒的高度。（5）谈话：刚才，同学们通过小组合作探究，认识了新的长度单位分米，思考一下分米与前面我们认识的长度单位厘米、米有什么关系呢？（板书：1分米=10厘米，1米=10分米）

8、3.毫米、厘米、分米单位之间的换算。谈话：金箍棒长5厘米，用毫米作单位是多少毫米？小组内合作探究，师总结。1厘米是10毫米，5厘米就是50毫米。谈话：金箍棒长70厘米，用分米作单位是多少分米？小组内合作探究，师总结。1分米是10厘米，70厘米就是7分米。三、自主练习，应用拓展1.自主练习第1题。（1）同桌交流。（2）教师说长度，学生用手势表示。要求：速度要快而且要准确。2.自主练习第2题。3.自主练习第3题。（先估计,再量一量）来源:量一量1元钱硬币的厚度是（ ）量一量数学课本的长度是 （ ）量一量铅笔盒的厚度是( )量一量课桌的高度是（ ）4.自主练习第4题。(重点引导学生联系生活去辨析)来源:ZXXK先让学生独立填写，集体订正时让学生说一说理由。四、自我评价：这节课我学会了什么？板书设计： 1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1米=10分米