二年级下品德与社会教学反思我们的生活离不开纸1_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-我们的生活离不开纸1北师大版内容：北师大版二年级下册品德与生活第四册第三单元纸和环保中的一个课题。这一单元包括了我们的生活离不开纸、纸从哪里来、保护森林，节约用纸三个活动主题。 本节课的完成主要包括以下环节： 1、课前小调查：调查全校各班学生的用纸的情况，主要包括写作业、折纸，画画，废纸等。 2、交流展示：根据学生收集的纸制品，进行交流展示，并分类。 3、根据小调查，让学生可以分析出：纸的力量可真大、我们的生活离不开纸、我们可得珍惜用纸 4、介绍纸的发明。 5、如果没有纸，生活中会出现什么困扰？ 6、续编情景剧：如果没有纸 下面我具体分析一下这节课的精彩与改进的地方

2、！ 1、小调查，主要锻炼学生的语言组织能力，应变能力以及礼貌的对待别人。以23人为一组，采用抽样调查的方法，调查各班的用纸情况。虽然有的同学调查过程中不是很顺利，又得解释又得等待，但看到他们成功的喜悦。我知道：他们很棒，他们成功了！这个环节中学生有所得，但是我认为如果把学生的喜悦，分享给所有家长岂不是更好，何不又一次让家长们见证了孩子们的成长！ 2、课堂上教师主导作用突出。在课上该讲的必讲，而且严谨地、激情地去讲。如：学生通过各种方式、方法了解纸的知识，老师说到蔡伦时，便怀着一份自豪感，激情地对学生说：“蔡伦，真是了不起的人，他为中国乃至全世界都做出了突出的贡献！”课堂上有松有驰，让学生自由发

3、挥、自由讨论，大胆地说出自己的想法。但对于有些自由过了头的同学，做出适时的点拨，维护好本节课的课堂纪律以及良好的学习习惯。 3、对学生进行适时评价，较为突出的进行表扬。比如说：李波谕同学带来的纸制品是本挂历，这时候，老师评价：“你给大家带来了震撼的感觉，谢谢你！”又如：情景剧表演部分学生们虽然有的表演的不是特别生动，但是只要肯来表演，老师就予与表扬。这样，增强了学生的自信心。对学生的模糊概念予与纠正，大胆地对学生说：“孩子，这样想（说），你错了！”我感觉，激励不等于对学生一味的表扬或“藏拙”，教育需要赏识，同时也需要“警示”和恰当的“惩罚”。要让学生头脑中形成正确的表象，你认为呢？ 4、让学生

4、做学习的主人。尊重学生的独特体验，鼓励学生自由地，创造性地，个性化地解决问题和理解文本，引导学生尽可能地提出个人见解。比如说：如果生活中没有纸了，会给我们的生活带来哪些困扰？有的学生会说：“如果没有纸了，我就不能写作业了。”还有的会说：“假如没有纸了，老师就不能打奖状了！”这时，老师就说：“请大家开动智慧的小脑筋，试着编一首小儿歌！”这样学生们就认真思考，呈现出下面的文字： 假如没有纸了 假如没有纸了，爷爷就不能看报纸了； 假如没有纸了，奶奶就不能照菜谱做菜了； 假如没有纸了，爸爸就不能看图稿了； 假如没有纸了，妈妈就不能为我买新衣服了； 假如没有纸了，哥哥就不能做作业了； 假如没有纸了，我就得不到小奖状了； 假如没有纸了，妹妹就做不了折纸了！ 总之，每节课的学习目的都是：（1）学生从中学到了什么？（2）留给学生思考、启示、体验或回味吗？只有形式、手段共同服务于内容和目的，才能让生动的情景激发学生内心深处情感的共鸣！