2015-2016学年高一语文学案：第14课《唐诗五首》（粤教版必修3）WORD版无答案.doc

1、山居秋暝导学案 学习目标：1、找出诗歌的意象，并分析诗歌的意境；2、理解王维诗歌“诗中有画”的风格，掌握其艺术技巧。学习重难点：1、领悟诗歌主旨，感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。课前预习：1、走进诗人。 王维，字摩诘。盛唐山水诗派的代表诗人，与 并称王孟。少年及第，历任高官。安史之乱时，被俘且被迫接受伪职。平乱后，受到降官处理，尔后任尚书右丞，世称王右丞。晚年隐居蓝田辋川，以禅悟诗，故有“诗佛”之称。王维在诗歌上的成就是多方面的。前期写过一些边塞诗，后期主要是山水田园诗。其诗歌主要风格是清幽恬静，朴素自然，苏轼曾赞：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”他的诗以五言律绝成就

2、最高。2、文学常识（1）近体诗。唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言，又称今体诗或格律诗，是中国讲究平仄、对仗和押韵的诗体。近体诗包括绝句（每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。）、律诗（每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。）近体诗除首尾二联外，中间几联必须对仗。本诗属于五言律诗。（2）山水田园诗。山水田园诗，是以山水自然景观、农村田园景物和农民、牧人、渔父等的劳动为主要描写对象的诗歌。诗人们把笔触投向山水田园，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。山水田园诗属于写景诗的范畴，这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语

3、”，亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。3、字音秋瞑(mng) 喧闹(xun) 浣女(hun) 学习过程：一、 通过多种形式朗读诗歌并解题：诗歌题目向我们提示了哪些信息？地点： ； 事件： ； 季节： ； 时间： 。诗题可以理解为： 。二、 赏画之意象1、 找出诗歌描写的意象及其特点。2、 王维的诗歌特点是“诗中有画”，从这首诗里，你能想象出怎样的画面？小组讨论，用几句话来描述。三、 赏画之意境问题：作者的主观感受（情），与作者所看的客观世界

4、（景）两者融为一体而形成了一种情景交融、虚实相生、物我同感的艺术境界，即称之为“意境”。本诗塑造了怎样一种意境？四、 赏画之情（思想感情）问题：律诗尾联往往要卒章显志，即诗歌章法的“合”。根据诗歌营造的意境和尾联，说说诗歌表达了作者怎样的思想感情？五、 赏画之技巧1、颔联和颈联运用了什么手法展示了山村的自然美？试作简要分析。2、“空山新雨后，天气晚来秋。”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎么说是“空山”呢？从军行导学案学习目标：1、学习本诗情景交融的艺术技巧。学习重难点：1、领悟诗歌主旨，理解将士勇于报国的精神。课前预习：1、走进诗人王昌龄，字少伯，京兆人。开元十五年（727）进士，授汜水尉。他的诗

5、以多种题材对玄宗后期的黑暗政治和动乱社会作过一些揭露和反映。他最擅长七绝，有“七绝圣手”、“诗家天子王江宁”之称。2、文学常识（1）边塞诗词是边塞生活的艺术反映，其思想内容极其丰富：抒发渴望建功立业、报效国家的豪情壮志；状写戍边将士的乡愁、家中思妇的别离之情；表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年征战的残酷艰辛；宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；惊叹描摹边地绝域的奇异风光和民风民俗等等。而具体每首诗表达的也可能是矛盾而交织错杂的感情。著名边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王维、李益等。（2）从军行是汉代乐府平调曲名，内容多写军队的战斗生活，此处以旧题写新意。学习过程：一、 多种形式朗诵诗歌，理

6、解诗歌内容。二、 明意象。1、 诗歌一二句描绘了哪些意象，营造出怎样一幅画面？三、 明事件。1、诗中“黄沙百战穿金甲”句具有高度的概括性，请作具体分析。2、 诗歌三四句叙述了一件什么事情，表达了边塞将士们怎样的信念？四、 明技巧1、诗歌一二句用了什么表现手法，有怎样的表达效果？2、诗歌三四句用了哪些表现手法？五、 小结 全诗前两句是铺垫，是烘托，是渲染；后两句是抒情，是显志，是歌赞。景中寄情，以实代虚；情中有物，以实化虚。整首诗不仅格调高昂豪迈，蕴含深邃，而且用语也十分洗炼、精道。登高导学案学习目标：1、 了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2、 朗诵诗歌，理解诗歌内容，感受诗人深沉的苦痛与忧思

7、。学习重难点：1、赏析情景交融、气势宏伟的艺术特点。课前预习：1、走进诗人杜甫，字子美，著名现实主义诗人，被文人尊称“诗圣”。曾住杜陵附近的少陵，故世称杜少陵，诗中自称少陵野老，杜甫出生于“奉儒守官”的地主家庭，处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的志向，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，因而能对下层人民的疾苦寄予诚挚的关怀和同情。其诗抒写个人情怀，往往紧密结合时事，思想深厚，境界广阔，有强烈的社会现实意义，创作风格上反复咏叹、沉郁顿挫，后人誉其诗为“诗史”。 2、背景介绍：登高是杜甫大历二年（767）秋所作，此时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘

8、隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。诗人只得继续“飘泊西南天地间”。 时代的苦难，家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，致使郁闷如浓云密布在心头。路过夔州(位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称)，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。学习过程:一、多种形式的朗读，初步理解诗歌内容，体会诗歌流露出来的感情。（注意读准字音、节奏，把握语气的缓急）二、明意象1、本诗前两联写景，写了哪些景？这些景有怎样的特点？奠定了怎样的感情基调？2、颔联中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”仅仅是写景吗？三、明情感1、用一个字来表达你朗读诗歌时体

9、会到的感情。2、诗歌的后两联主要抒发诗人的“悲秋”愁绪，“悲”从何来？造成杜甫“悲苦”的根本原因是什么？四、明技巧1、登高被誉为古今七言律诗之冠，对仗工整。请从“对仗”的角度赏析“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”一句。2、试分析前两联的写景与后两联的抒情是通过什么手法融合在一起的？四、 明主旨诗中写登高所见冷静凄凉的秋江景色，抒发常年漂泊、老病孤独的沉郁悲凉感情，展现了一个具有忧国伤时伟大情操的诗人形象。石头城导学案学习目标：1、 掌握咏史诗的写法及特点。2、 理解本诗的内容及借古讽今的艺术手法。学习重难点： 1、理解并学习借古讽今的艺术手法。课前预习：1、 走进诗人。 刘禹锡，唐文学家、哲学

10、家，字梦得，洛阳人。石头城是组诗金陵五题的第一首。2、文学常识咏史诗:怀念古代的人物和事迹，融合对自然、社会、历史的感触，表现诗人阅尽沧桑之后的沉思，或喟叹朝代兴亡的变化，感慨岁月悠忽变幻，或抨击社会现实或讽谏当朝者或讽谏世人，或怀古伤今，抒发自己怀才不遇或壮志难酬之感。学习过程：一、“石头城”本是六朝古都，山川形胜之地，现在在诗人眼里又是一种怎样的情形？二、面对着眼前的衰败之景，诗人并没有说出其造成的原因，而是去描写从淮水东边升起的月亮，这有什么深刻含义？三、本诗运用了哪些写作手法？四、诗歌主旨：借六朝的灭亡来抒发国运衰微的感叹，希望当时的统治者能以前车之覆为鉴。锦瑟导学案学习目标：1、 了

11、解李商隐生平、创作风格以及诗歌的写作背景.2、 领悟诗歌的情感并分析表达技巧学习重难点： 1、领悟诗歌的情感并分析表达技巧。课前预习：1、走进诗人李商隐 ，字 ，号玉豀生，又号樊南生， （时期）诗人，与 齐名，称“ 小李杜 ”。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，仕途不顺，潦倒终身。而爱情上也是极其不得意早年曾苦恋未果，婚后爱妻逝世。其终身坎坷的身世，深虑国运的忧思，雄心幻灭的悲剧，加上贯穿一生的感伤抑郁情绪，赋之于诗卷，便形成了悲哀伤感、典丽精工、迷惘虚幻、抽象朦胧、禅悟自适的诗歌风格。2、背景锦瑟作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。这年诗人46岁，罢盐铁推官后回郑州闲居，不久病故

12、。诗的内容是回忆往事。本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。学习过程：一、 明感情：反复朗诵诗歌，通过想象来初步体会其中流露的感情基调。 感情基调：二、 寻找诗歌感情的来源处。1、如何理解“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，运用了什么表现手法？2、本诗的感情十分隐晦朦胧，多隐藏在诗中4个典故的叙述中，分析典故的内涵及流露出的感情，借以理解诗歌感情。(1)“庄生晓梦迷蝴蝶”来源于典故： 典故的内涵是： 典故流露的感情是： (2) “望帝春心托杜鹃”来源于典故： 典故的内涵是： 典故流露的感情： (3) “沧海月明珠有泪”来源于典故： 典故的内涵是： 典故流露的感情： (4) “蓝田日暖玉生烟”化用蓝天产玉的特点，比喻： 流露的感情是： （5）诗人所用典故流露的感情，即是诗人想表达的心情。据此，本诗表达了诗人 的内心情感，带给读者的是一种扑朔迷离的意境。 三、猜诗意。李商隐常以无题来寄托情怀，而此诗意旨向来众说纷纭，但尾联还是提供了一丝线索，请根据诗歌内容，大胆说出你的猜测。