五年级上册科学教案 谁能传播声音_青岛版（六年制）.docx

1、8课 谁能传播声音教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目标 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 1. 能用简单的实验器材观察验证固体、液体、气体可以传播声音；了解声

2、音的传播方向；学习制作简易电话。 2.会猜想，会提问；愿意合作交流；尊重证据，尊重他人劳动成果。 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 教学准备： 学生分组实验器材：桌子、闹钟、塑料袋、水槽、水，鼓、鼓槌、蜡烛教师准备：课件 教学重难点： 通过探究知道 声音在气体、液体、固体中都可以传播。 教学过程：一、谈话导入：1、 同学们，出示声音，刚才

3、大家都听到了哪些声音？这些声音是怎样产生的呢？（生答）声音是通过什么传到我们耳朵里来的呢？大家想不想知道.（生答）好，这节课我们就来研究8课谁能传播声音板书课题。 2. 刚才，我们听到的乐曲是通过音箱发出的，音箱发出的声音，是通过什么传播到你的小耳朵里的？ 3. 学生交流： 生：我认为是空气。 生猜测理由：请说说你的理由。 4教师小结：刚才，这位同学猜想空气能传播声音，而空气属于气体，这就说明谁能传播声音？（老师一边说：你猜测气体能传播声音，一边板书：气体） 二、学习新课 活动一：验证气体传播声音（演示实验） 学生先组讨论实验所需器材及实验注意事项。并出示实验前温馨提示，然后学生分组实验1、

4、从实验桌斗拿出小鼓、鼓槌，蜡烛。2、 小组讨论、设计声音传播的方式实验。3、 分组实验。4、 汇报实验结果。5、 讨论：为什么挨着鼓近的蜡烛火焰跳动的厉害，而爱着元的蜡烛火焰变化不大？6、 学生汇报。（多找几组同学回答，注意小组间评价）7、 教师小结：当物体振动发生时周围的空气也跟着振动，发声体振动得快，周围的空气振动得就快（蜡烛），发声体振动得慢，周围的空气振动得就慢。这样发声物体周围的空气就会形成不断振动的声音的波浪，这种声音的波浪就叫声波。（课件演示讲解声波）8、 教师：声波就像水波同学们看大屏幕（投影出示水波）你发现了什么？（学生回答）9、 学生想象声波应该是什么样的？10、教师出示课

5、件：讲解声波的传播方向。10、 谁能根据上述道理进一步分析总结一下蜡烛火焰为什么会振动？(二)声音在固体、液体中传播。师小结：你认为声音的传播必须要有气体这个传播媒介，没有气体这个传播媒介声音就不能传播了，对吗？（板书：传播媒介） 为了验证真空环境中能不能传播声音，科学家做了一个相关的实验，我们一起来看看。 (播放课件 )大家仔细观察你有什么发现，这个现象能说明什么问题？ 2.学生交流：声音越来越小，最后听不见声音了 .这说明真空环境中能传播声音吗？在真空环境中没有了气体这个传播媒介，声音就不能传播。 活动二：验证固体和液体可以传播声音（分组实验） 1. 谈话：除了气体之外， 你认为还有哪些物

6、体能够传播声音？ 2. 学生猜测： 生 1：我猜测桌子可以传播声音。 （追问：空气属于气体，那桌子属于哪类物体？生：固体。师：那么，按照你的猜测，既然桌子能够传播声音，说明还有谁能传播声音？生：固体可能能够传播声音。师：这位同学猜测，可能固体能够传播声音（板书：固体）。谁还有不同的猜测？ /除了固体之外，还有谁能传播声音？） 生 2：我猜测水能传播声音。（追问：水属于哪一类物体？既然水属于液体，水能传播声音，那说明什么？） 3：我猜测液体能够传播声音。（你认为水、牛奶等液体能够传播声音。） 3.教师小结：刚才，有的同学猜测，可能固体能够传播声音；有的同学猜测，可能液体能传播声音。那同学们的猜想

7、是否正确呢？ 4. 设计实验方案 认识实验器材：为了验证固体和液体能否传播声音，今天老师为同学们准备了一些实验器材，有桌子、装有水的水槽、闹钟、塑料袋、皮筋，你能利用这些实验器材设计一个实验方案，来验证我们的猜想么？ 设计实验方案：下面老师给同学们两分钟的时间，请大家以小组为单位， 先确定你们想验证哪一个猜想？然后根据你们要验证的问题，设计相应的实验方案。注意在设计实验方案的过程中，不要动手去操作，听清楚了吗？讨论开始。 学生讨论实验方案 学生交流：时间到！哪个小组先来交流一下你们小组的实验方案？注意在交流的时候要说清楚，你们想验证什么？打算怎么做？ 师生交流。 实验提示。 5. 小组合作实验

8、 实验记录单： 实验名称 验证固体能够传播声音 实验过程 我们小组的两个同学分别站在桌子的两边，一个同学准备敲击桌子，另一个同学一只耳朵贴在桌子上，另一只耳朵用手捂住，敲响桌子后另一个同学（听见 /没听见）敲击桌子的声音。 实验结论 通过实验发现 能传播声音。 实验名称 验证液体能传播声音 实验过程 我们小组的先把闹钟打开声音，然后放到塑料袋中，再封号塑料袋的口，把喇叭放到水槽里，同学在外面 （听见 /没听见）闹钟的声音。 实验结论 通过实验发现 能传播声音。 6. 学生交流：实验时间结束！哪个小组来交流一下你验证了哪个实验，你是怎么做的实验，你的实验发现是什么？ 生交流。 7. 教师小结：通

9、过实验，我们验证了不仅气体能够传播声音，固体、液体也能传播声音。 活动三：验证声音的传播方向 1. 谈话：那你知道声音是向哪个方向传播的呢？ 2 学生交流：【（能说出来）生：向着四面八方。师：说说你的理由。生：因为我们说话的话，在班级的每一个人都能听见。师：你不但善于观察，还善于总结，真棒！对呀，就像老师现在站在这里一样，当我说话的时候，同学们都坐在我的四面八方，你们能听见我说话的声音吗？生：能。师：这说明声音是向哪个方向传播的？生：声音是向着四面八方传播的。】 3 教师出示资料： 资料卡： 物体振动发声时，形成了声音的“波浪”，就像石子投入了水中形成的水波一样，一圈一圈地向西面八方扩散，并逐

10、渐消失。 4. 教师小结：可见，声音可以向着四面八方传播。 四、生活拓展 1. 谈话：声音的传播在生活中被广泛应用。那么，在生活中，你都了解哪些类似的现象呢？ 4.学生交流：听马蹄声；趴在铁轨上，听火车来的声音；夏天游泳，头闷入水中，仍可听到池畔岸上说话的声音；医生利用听诊器来了解病人心、肺跳动的声音。 五、实际应用制作土电话。 1. 教师过渡语：（教师拿出一个自作好的土电话）你认识它么？这是老师制作的一部土电话， 老师这里有制作方法，材料就在同学们的桌箱里，开始制作吧。 土电话的制作方法： 制作步骤 :1.先把两个纸杯的底部中间打两个小孔 ,用细线把两个纸筒连接起来。 2.测试一下，你们能不

11、能听到对方说话的声音？ 2. 学生制作。 3. 学生交流：哪个小组制作的土电话，能够听到声音的，请举手？听不到声音的，请举手？【教师先请不成功的小组演示，再请成功的小组演示。师：请大家认真观察，这两个小组的实验，不同之处是什么？生：一组绳子拉直了，另一组绳子不直。】 4.教师小结：线没有绷直减弱了绳子的震动，我们就听不见声音了。我们在使用土电话的时候，要把线绷直，就能够正常使用了。 六、教师总结 （出示“思维导图”）同学们，通过今天的学习，我们首先验证了气体、液体、固体可以传播声音，同时也了解了声音的传播方向，并用棉线来制做土电话的传输线路，那么，其它的材料能不能让我们的土电话声音传递效果更好呢？下课后，同学们可以多换几种材料试验一下哪种材料的传音效果更好。 板书设计： 8、谁能传播声音 声音能在液体、固体、气体中传播 声波 四面八方