五年级上品德与社会教学反思让我们来寻根1_苏教版.docx

1、五年级上品德与社会教学反思-让我们来寻根苏教版让我们来寻根是品德与社会五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”中教学内容。这一教学内容分为三课时完成。在这一课中建构课堂的重点、难点是如何较好地激发学生的爱国情感，如何上出“情味”，使学生既能在“知”上有所扩展，又能在“情”上得到提升。因此，整个教学环节的设计都立足于学生的情感体验，自豪，欣赏，感激，热爱，始终都以富有感染力的爱国乐曲渲染课堂气氛，陶冶学生的爱国情操。在教学第三课时“认识母亲河”的教学环节中，教者专门准备了乐曲黄河的源头在哪里和长江之歌，并把之穿插在教学流程中，结合课本中歌颂黄河、长江的歌曲，赞颂长江、黄河的诗句以及美文欣赏来创设教

2、学情境，使本课教学设计的内容既依据教材又不拘泥于教材，为“保护母亲河”这一环节的教学作了很好的铺垫和延伸。品德与社会、品德与生活课程的核心理念是：课程源于生活，生活是第一性的。虽然本课所呈现的教学内容纵横千里，绵延千年，但教学内容的落脚点还是归于学生的生活。所以说，整个教学活动与学生生活体验，情感体验交相辉映，使“知”的传授与“情”的提升融合在一起，构建了真情的课堂。1、创设多种情境，帮助学生加深体验。因书本内容的设计与学生生活还有一定的差距。为了拉近学生与文本的距离，开课伊始，我与本班的一位小姑娘扮演一对归国祖孙，表现了他们回到故土时的那份欣喜。在学生读完课文中的小故事后，我当记者采访了学生

3、，孩子们也体会到了归国华侨对祖国的那份眷恋。品社课标中指出：“要以学生的生活实际为基础，创设多种情境，让学生在体验中有所收获。”我设计的这几个环节既落实了课标要求又活跃了课堂气氛，而且加深了学生的情感体验。2、发挥朗读作用，让孩子在读中感悟品社课标指出：“要发挥朗读的重要作用，让学生在读中品味、感悟。”本课教学中，我设计了自读、范读、齐读等多种方式，旨在从读中体会祖国历史悠久，一代又一代的中国人在这块神奇的土地上不断拼搏，顽强进取的优秀品质。通过实践，孩子们体会到了这种民族精神，也深深地体会到身为一个炎黄子孙的自豪。3、补充相关资料，让理解更为透彻本课的相关内容孩子还是比较陌生，所以资料的补充就显得弥足珍贵。根据教学内容，我在幻灯片上出示了三个资料：国民党、亲民党的前任主席连站、宋楚瑜回乡祭祖；女娲造人、仓颉造字、伏羲传授文明；贾兰坡院士不但是没有学历的中国院士，更是美国科学院的外籍院士。通过这三个资料，孩子们感受到中国人不忘先祖的美德，也体会到神话传说中中国神仙的智慧，更领悟到祖祖辈辈的中国人不惧困难、开拓进取的精神，增强了孩子的民族自豪感。“教学永远是一门缺憾的艺术。”虽然本课的教学完成了既定任务，突破了重难点，但自己在时间的把握上还有所欠缺，提问面还不够宽泛。在今后的品德与社会教学中，我还会不断摸索，让方法日渐成熟，课堂愈渐完美。