五年级下册第三课《月是故乡明》教学设计.docx

1、月是故乡明教学设计教学目标1.认识“徘、徊”等15个字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.能说出作者由月亮想到了哪些往事和经历，并能体会作者对家乡浓浓地思念之情。教学重点能说出作者由月亮想到了哪些往事和经历，并能体会作者对家乡浓浓地思念之情。教学难点能说出作者由月亮想到了哪些往事和经历，并能体会作者对家乡浓浓地思念之情。一 预习分享会1. 昨天请同学们收集有关月亮的诗词和文章，一定是收获满满吧。现在我们来分享一下成果吧（读）。2. 同学们的收集挖掘能力很强呀！今天，我们要给月亮收藏夹再增一笔，一起学习季羡林先生的月是故乡明。二 认识作者，了解创作背景季

2、羡林(1911年8月6日2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。月是故乡明是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园所作。三 初读课文1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，遇生字词，用笔标出，查阅字音并读准，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，按自己的习惯标记，可多读几遍。2.检查自读效果。（1）认读生字。课件出示文中的生字词语。徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 莱蒙湖无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 耄耋 燕园圣地 点缀指名多个学生读，指名学生领读，齐读。（2）学习多音字“燕”。（备注：此点网络摘取）yn 鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住

3、，捕食昆虫，对农作物有益。yn 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。举例：a.我现在已经年近老耋，住的朗润园是燕园胜地。b.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（3）本文不仅引用许多古诗文，用词也很考究高雅，让人不得不感叹作者的文化修养之高，请同学们读一读让你心动、印象深刻的词句。四 再读感知，把握课文内容1.全文以“月”为线索，分两个方面写“月是故乡明”，边读边思考，完成下表：表格完成之后，同学之间可以花一分钟讨论修改。2.请几名同学说一说季羡林老先生回忆了童年的哪些趣事呢？询问有没有相同经历的同学。当你回忆这些时，内心有何感受？（快乐，美好），作者也是如此。3. 5、6自然段作者又写

4、了许多的成年经历，请同学来梳理。问1：每次经历给作者带来的是怎样的感受呢？（哪儿的月亮也比不上故乡的小月亮，月是故乡明。）问2：既然如此，作者为什么要写这些成年的经历呢？（对比突出对家乡月亮的喜爱。）问3：对家乡月亮如此喜爱，真是因为故乡的月亮更明亮好看吗？（是对家乡深切的思念）小结：所以，作者是借月亮表达了对家乡的思念之情。课文最后一自然段，作者直白、热切地抒发了内心的情感。我们齐读第7自然段，读出思乡情。4.联系本文标题，谈谈对课文题目的理解！“月是故乡明”出自杜甫月夜忆舍弟，诗人借月亮表达了对家乡和家人的思念。作者以这句话为题，同样也表达了浓浓地思乡之情。五 课堂小结从同学们搜集分享的古

5、诗词到月是故乡明，古往今来许多文人墨客喜欢借月亮表达思乡之情。但是，思乡的文章可不是只此一种哦，课后请同学们搜集其他类型的思念家乡的文章，并互相交流。六 课后作业设计一、把词语和相关的意思用直线连起来。（借用网络题目）烟波浩渺 形容对某事特别爱好而沉浸其中。乐此不疲 形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。相映成趣 相互衬托着，显得很有趣味，很有意思。巍峨雄奇 形容山或建筑物高大而雄伟。二、读语段，按要求完成练习。A.在的瑞士莱蒙湖上，在的非洲大沙漠中，在的大海中，在的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。B.每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。1.将下面的词语填在语段A合适的横线上。(填序号)巍峨雄奇 风光旖旎 碧波万顷 平沙无垠2.语段A运用了的修辞手法，写出了世界各地月亮的。语段B中“真不能不说是赏月胜地”是个句，我可以换一种说法: 。3.作者先写了世界各地的月亮，又写了朗润园的月亮，联系全文，我知道作者这样写的目的是。 三、搜集思乡的好文，互相交流分享。