五年级下音乐说课稿京调_人音版.docx

1、京调今天，我说课的内容是：人音版义务教育课程标准实验教科书音乐五年级第十册第六单元京韵中的一节课，这是一节以欣赏京调为主的综合课，下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行整体性说课。一、 教材分析：第六单元京韵这一单元，包括聆听我们是工农子弟兵、都有一颗红亮的心、京调和表演曲目蝈蝈和蛐蛐、我是中国人五个以京韵为主题的教学内容。这节课说曲目京调这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（无板无眼，即1/4拍）等音调缀成。乐曲为再现的三段体结构。二、说学情小

2、学五年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了一首欣赏曲目作为教学内容，即：苏三起解三、说教学目标：根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对五年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：1、初步体验京剧特有的声腔、节奏特点 。2、能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔,引导学生仔细观察人物的扮相、服饰特点，启发学生思考、回答问题。3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京

3、剧的基本知识，增添对 祖国传统艺术的热爱之情和民族感。四、说教学重难点：根据教学目标，我确定了这样的教学重难点：1、教学重点:感受京剧声腔、节奏、旋律的特点2、教学难点：填词、演唱“西皮流水”五、教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发法、谈话法、讨论法 、示范法等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。六、说教学过程根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由四大环节构成：

4、第一个环节起始阶段：组织教学和导入新课。第二环节展开阶段：接受新的知识了解更多。第三环节形成阶段：创造表现，学生动态。第四环节结束阶段。下面具体说这四个环节的设计：第一起始环节：组织教学和导入新课。1、教师戴上画有京剧脸谱的头饰走进教室。播放现代京剧打虎上山，让学生感受课堂氛围并快乐地走进音乐教室，稳定情绪。同学们知不知道老师头上戴的是什么？ 等一系列的问题。这一环节借助学生的好奇心里来吸引学生的注意力，并引入课题。第二展开环节：接受新的知识了解更多。1、音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的

5、聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。2、首先简介京剧及其行当：京剧是我国的国粹，京剧的形成大约有150年左右。以西皮、二黄两种声腔为主。经过常规的组织教学后，欣赏京剧唱段苏三起解，并提问：同学们在看京剧的时候都见到了哪些人？（来奶奶中年男子等）他们的扮相有什么特点吗？（花旦、老旦、武花旦）接着由此故事来提问：简介苏三起解剧情：同学们听了这段京剧唱段后与一般的歌曲有什么区别呢？老师做总结。3在这一环节中，我根据初听与本课相关的歌曲来

6、引出本节课的主题，运用了律动教学法和欣赏法来导入。通过律动能活跃课堂气氛，通过音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力，使教学任务完成较好。4、经过这一环节的教学后，迅速过渡到本节课的下一个教学内容，欣赏乐曲笛子与乐队（京调）接下来老师再请同学们听一首乐曲，请你分辨一下这首乐曲与刚才听到的京剧唱 播放音乐伴奏京调，教师现场演奏。苏三起解有什么联系？5、教师小结：刚才同学们所听到的这首乐曲名叫京调，它的旋律主要是根据京剧苏三起解的曲调结合京剧中的西皮、二黄的音调改编的。6、 在以上的教学环节中，我以解决难点为切入口，循序渐进的打开学生的音乐智慧之门，从而一步步的解决了难点，突

7、出了重点。这一环节我主要运用谈话法，练习法等方法，还注重生生评价与师生评价，因为在五年级音乐教参的第一单元中提到，要注意培养学生评价自己与评价他人的能力。第三形成环节：创造表现，拓展延伸1、这环节我主要介绍京剧小常识：行当生：男性正面形象。中年男性称“老生”，又可分为“文生”和“武生”,年轻男性称“小生”，小孩子称“娃娃生”。旦：女性正面形象。其中，端正的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念作为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。净：性格鲜明的男性人物。丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分，能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑

8、旦”。在这个过程中在屏幕中充视，生、旦、净、丑。脸谱红脸：表示忠勇正直，如关羽。白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。黑脸：表示刚正不阿，如包拯。篮脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。第四结束环节：表演歌曲，我主要采用创编练习的方法来完成。1、请孩子们带上自己做的脸谱，以及发出短音哼唱的。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的脸谱的孩子奖励。2、当然，由于时间的紧迫，学生们的创编在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组的创编在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。总之，我设计的这节针对小学五年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。