人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》教学实录（13页）.docx

1、第二节 地球的运动教学目标： 知识目标：1、掌握地球自转的概念、方向和周期，理解地球上的昼夜更替现象。 2、掌握地球公转的概念、方向和周期以及特征，能用图分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 3、能用图说明五带说明的界限，说明各自的特点。 能力目标：能用地球仪和光源演示地球的自转和公转。 德育目标：了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。重点难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向、周期和地理意义。 2、二分二至日太阳照射情况的差异。 3、五带的划分及特征。 难点：1、地球自转所产生的地方时差和昼夜更替。 2、二分二至日太

2、阳照射情况的差异，四季的形成。 3、五带的形成划分及特征。教具：地球仪、手电筒、灯泡。课时：2课时（第一课时）新课导入：师：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，这是毛泽东主席送瘟神中的诗句，同学们，想一想我们每天都在地球上不动，为什么会日行八万里呢？ 生：（学生的答案）师：我们生活的地球不是固定不动地 ，它始终在运动着，同学们通过前面的学习，知道赤道的周长约4万千米，在赤道上每天随着地球自转一周正好是八万里，所以就有了“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句。这样说同学们可能感觉不到，老师给大家举一个列子：大家在生活中有没有观察到，我们平时坐在开的很平稳的汽车里，但我们常常感觉不到汽车在前进，

3、而是看到汽车外面的房屋、树木在后退，这是为什么？生：（不知道或各种答案）师：那是因为房屋、树木还有我们人类，一同在平稳、飞快地随着地球运动而运动，但我们难以察觉，这就跟“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”一样的道理，今天我们就来学习这一方面的相关知识地球的运动，请同学们把书打开翻到第9页第一章第二节地球的运动。板书：第二节 地球的运动师：（手拿地球仪，轻轻转动地球仪，给学生正确演示地球的自转）大家观察地球在绕着什么旋转？生：（地轴）师：地球绕着地轴不停的旋转，叫做地球的自转。板书：一、地球的自转1、 概念：地球绕地轴旋转师：同学们，看着老师手中的地球仪（转动地球仪）仔细的观察，地球自转的方向是什

4、么？生：（自西向东）师：这是北极（把北极面向学生，自西向东转动地球仪）在北极上空我们可以看出地球呈什么方向旋转？生：（逆时针）师：相反（把南极面向学生，自西向东转动地球仪）在南极上空地球呈什么方向旋转？生：（顺时针）板书：2、自转方向：自西向东（北极：逆时针；南极：顺时针）师：同学们知道在我们身边有哪些现象可以证明地球的自转方向是自西向东的？生：（各种答案）师：太阳、月亮的东升西落练习：（我们请两位同学上来画出下列各图地球的自转方向）NS N S师：同学们，一天中有多少个小时？生：（24小时）师：地球每24小时就自西向东自转一周，也就是一天；这就是地球自转的周期。板书：3、周期：24小时（一天

5、）师：大家看这里是亚洲、欧洲和非洲（把地球仪中的亚洲、欧洲和非洲面对学生），那你们能从这里看到南北美洲吗？为什么，大家想一想？生：（不能，因为地球是一个不透明的球体）师：我们不能从这里看到南北美洲，是因为地球是一个不透明的球体。师：下面老师要请两位同学上讲台来给大家做个实验，大家仔细观察这个实验产生了什么现象？（指导学生在实验的演示）生：（实验活动）甲学生拿手电筒（假如手电筒光是太阳光），乙学生拿地球仪（假如地球仪是地球），用手电筒照射到地球仪上。师：大家观察到了什么现象？生：（昼夜现象朝向太阳的半球为昼，背向太阳的半球为夜）师：（实验小结一）由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳只能照

6、亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼；未被太阳照亮的半球是黑夜。 这种昼夜现象是不是在地球不动的情况下产生的？生：（是）师：假如说地球也不自转，会不会产生昼夜现象？生：（会）师：这里是写有中国北京和美国纽约的标签，老师把它们贴在地球仪相应的位置上（用手电筒照射中国北京，指出中国北京现在处于白天，为昼半球；美国纽约现在处于黑夜，为夜半球）同学们注意观察老师自西向东转动地球仪，中国北京和美国纽约会发生什么变化？生：（中国北京变为黑夜，美国纽约变为白天）。师：（实验小结二）中国北京变为黑夜，美国纽约变为白天，昼半球不断变成夜半球，夜半球不断变成昼半球，说明了昼夜不断更替的现象是地球自转的结果。

7、从以上实验中我们得出了昼夜产生的原因和昼夜更替的原因。这是所地球自转产生的地理意义。板书：4、产生的地理意义：（1）昼夜更替现象练习：地球昼夜产生的原因和昼夜更替的原因一样吗？（答：昼夜产生的原因：地球是一个不透明的球体；昼夜更替的原因：地球的自转）师：请同学们把书翻到第10页，图1.8北京的畅畅给远在纽约的姨妈打电话，畅畅的问候语是“晚上好”，而姨妈的问候语是“早上好”；这是为什么呢？大家思考一下？生：（时间不同）师：通过刚才的实验我们知道中国北京处于白天时，美国纽约处于黑夜；地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的日落。东边的国家时间总比西边

8、的国家时间早；这也说明了地球上的不同地方，也就是经度不同的地方，时间是不同的。所以我们就可以知道北京的畅畅和纽约的姨妈在同一时间电话问候语不一样的原因了。这就是地球自转产生的第二个地理意义地方时差。板书：（2）产生地方时差练习：以下四个城市中那个时间最早？ 北京 伦敦 东京 莫斯科（第二课时）新课导入：师：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。年年岁岁都在感受着四季变化的无穷魅力，四季中你们最喜欢哪个季节啊？为什么喜欢？生：（答案）师：同学们所喜欢的季节各不一样，那四季是怎样形成的、怎样变化的？它和我们今天讲的地球公转有什么关系呢？下面就让我们通过了解地球公转寻找产生四季的原因。板书

9、：二、地球的公转师：老师请两位同学来给大家做个实验（指导学生演示地球公转）生：（实验活动：XX学生拿着地球仪（假设为地球），XXX学生拿着灯泡（假设为太阳）XX学生拿着地球仪不停绕着灯泡运动，同时将地球仪不断自我运动。 师：大家看看，地球除了围绕地轴不停自转之外，还绕着什么在旋转？ 生：（绕着太阳旋转） 师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停的旋转；这种围绕太阳的旋转我们称为公转，它是地球运动的另一种形式。板书：1、概念：地球绕着太阳旋转 师：同学们，在刚才的实验中有没有观察到公转呈什么方向在绕太阳旋转？ 生：（自西向东） 师：嗯，很好，地球公转的方向与自转的方向一样，也是自西向东。板书：2、方

10、向：自西向东师：自转的周期是一天，那公转的周期应该是多少啊？生：（一年）师：公转一周的时间是一年。板书：3、周期：一年练习：下列有关地球公转的说法正确的是（ D ）A. 地球公转的方向与自转相反B. 地球公转的周期与自转一致C. 公转是地球绕地轴旋转D. 地球公转的方向是自西向东 师：有哪位同学可以告诉老师，刚才XX同学和XXX同学在演示地球公转时，地轴是倾斜的还是竖直的？它的空间指向怎么样？ 生：（倾斜的，空间指向保持不变） 师：X同学回答的很好；地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变，始终指向北，这是公转的一个重要特征。板书：4、特征：地轴总是倾斜的，并指向同一方向 师：A同

11、学，你喜欢那个季节？为什么喜欢？ 生：（春天，因为春天给人温暖的感觉） 师：B同学，你喜欢那个季节？为什么喜欢？ 生：（夏天，以为夏天可以去游泳） 师：下面大家结合课本分组讨论一下四季的形成原因及变化。 师：（画出公转的示意图） 师：根据刚才的分组讨论，哪位同学可以说一下四季的形成原因？ 生：（各种答案） 师;通过XX同学的回答以及前面我们所学习到的内容，我们知道地球在公转时，地轴是倾斜的，且它的空间指向不变的转动特点；造成了太阳直射点来回移动，才会使地球表面获得的太阳热量不同，于是就产生了四季。这是地球公转所产生的的第一个意义。 板书：5、地理意义：（1）四季的形成 师：那么，四季变化的形成

12、过程具体怎么样呢？下面我们就以北半球为例.师：（边指板画演示地球公转，边口述）在3月21日前后，太阳光直射在赤道上，这一天称为春分日。春分日前后的3、4、5三个月，是北半球的春季（板书：表格）。师：XX同学，根据老师刚才给大家演示春分日的形成过程，你来给同学们讲解演示一下夏至日的形成过程。（指导学生）生：（三个月过去，地球继续绕着太阳旋转到了6月22日前后，太阳光直射在北回归线上，太阳光热较多，白昼最长，这一天称为夏至日。夏至日前后6、7、8三个月是北半球的夏季。）师：XX同学讲的很好；老师再给你们补充一点，在夏至日前后（夏季），地面获得的太阳光热较多，正午太阳高度高，白昼时间长。（板书：表格

13、）好，同学们，6月22日前后，太阳直射于那里？生：（北回归线）师：所谓的北回归线是指北纬23.5这条纬线，在夏至日以后，太阳直射点就开始向南移动，所以这条纬线被称为北回归线。（结合公转示意图，画出回归线移动图）师：我们在请一位同学来给大家演示秋分日的形成过程；XXX同学你来生：（地球绕着太阳旋转到了9月23日前后，太阳光直射在赤道上，这一天称为秋分日。秋分日的前后9、10、11三个月是北半球的秋季。）师：XXX同学讲的很好，刚才我们一起过完了春、夏、秋三个季节，下面我们就一起迎接冬天的到来。师：地球绕着太阳旋转，到了12月22日前后，我们就进入了冬天，这时太阳光直射在南回归线上，这一天称为冬至

14、日。冬至日前后的12、1、2三个月是北半球的冬季。冬至日前后（冬季）地面获得的太阳光热较少，正午太阳高度低，白昼时间短（板书：表格）相应的12月22日前后，太阳直射于哪里？生：（南回归线）师：南回归线，是指南纬23.5这条纬线，在冬至日以后，太阳直射点向北移，所以这条纬线称为南回归线。（结合公转示意图，画出完回归线移动图）师：春分日和秋分日，地面获得的太阳光热比夏天少，比冬天多，昼夜等长。（板书：表格）师：我们一走度过了北半球的春夏秋冬，那南半球的季节是怎样的？哪位同学可以来告诉大家？生：（与北半球的相反）板书：（1）四季的形成：节气 季节（月份）太阳光直射点的位置获得太阳光的状况白昼的长短春

15、分日春季（3、4、5）赤道不多不少等长 夏至日夏季（6、7、8）北回归线较多最长 秋分日秋季（9、10、11）赤道不多不少等长 冬至日冬季（12、1、2）南回归线较少最短 6、7、8月是南半球的（ D ）A. 春季 B.夏季 C.秋季 D.冬季师：通过以上学习，我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光热照不同。那在同一时间，不同纬度的地方，太阳照射的情况相同吗？地面冷热状况一样吗？大家根据我们日常生活知识思考一下这个问题？生（不一样）师：同一时间里，不同纬度的地方，受到阳光照射的情况也不同，地面冷热状况也就不同；我们可以根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五个带，有哪五带呢？生：（热带

16、、北温带、南温带、北寒带、南寒带）师：这是地球公转所产生的第二重要意义，五带的形成。板书：（2）五带的形成 师：（画圆，画出赤道、南北回归线、南北极圈）（在讲解的时候，画出相应的代表动物或植物）师：（指着图中的南北纬23.5，分别向学生提问）同学们，这条纬线是？生：（北纬23.5或北回归线）师：同学们，这条呢？生：（南纬23.5或南回归线）师：南北23.5（南北回归线）之间就是五带中的热带。热带地区有直射阳光，获得热量多，气候终年炎热。同学们，大家看书上的第12页，归纳出温带与寒带的范围？生：（温带是南北纬23.5南北纬66.5；寒带是南北纬66.5南北纬90）师：温带无直射阳光，也无极昼极夜

17、现象，获得热量比热带少，比寒带多，四季变化明显。寒带有极昼极夜现象，气候终年寒冷。板书：热带北温带、南温带北寒带、南寒带南、北回归线之间南北回归线和南北极圈之间南北极圈以南以北地区有直射阳光无直射光、无极昼极夜有极昼极夜热量多、终年炎热热量比温带少，比寒带多热量少、终年寒冷师：同学们，随着太阳直射点的来回移动，在北纬66.5以北和南纬66.5以南的地区，会出现一天中太阳不升（极夜）或不落（极昼）的现象，所以这两条纬线又称为北极圈和南极圈。练习：南回归线是五带中那两个带的分界线？ （答：热带与南温带） 师：今天我们一起学习了地球运动所产生的的自转和公转，以及它们所产生的的地理意义，了解了我们日常生活中的昼夜更替、四季的变化都与地理息息相关，可见地理在我们生活中是多么的重要。好，这节课我们就上到这里。