2022六年级语文上册 第四单元 语文园地教学课件 新人教版.pptx

1、语文园地部编 RJ六年级上册学习本单元的文章，我们感受到了人性的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我们一起走进语文园地，看一看又有什么等待着我们吧。我喜欢读小说，你知道什么是小说吗？交流平台例如本单元的桥、穷人，都是小说。中国古典四大名著三国演义、西游记、水浒传及红楼梦，也都是小说。小说是一种通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说(微型小说)。三要素小贴士小说，以刻画人物形象为中心。刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。读小说关键理解人物形象从哪些角度来理解小说中的人物形象呢？读小说时，留意人物的语言

2、、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。理解人物形象方法之一例如穷人通过桑娜语言、动作的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴的心理活动。桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十字。语言描写动作描写桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”。动作描写心理描写通过桑娜心理、动作的描写，可以感受到她对邻居的担忧。通

3、过小说的情节感受人物形象。理解人物形象方法之二桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。例如穷人借环境描写来凸显人物形象。理解人物形象方法之三把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心以及他们内心世界的富有。例如穷人屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而

4、来，势不可当。例如桥三个比喻句，形象生动描写出当时山洪的汹涌，为后文老汉救人而牺牲埋下伏笔，更叫凸显老汉面对山洪时的勇气和自我牺牲精神。留意描写人物的方法理解小说的人物形象感受小说情节分析环境描写三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。你知道哪些人物呢？词句段运用张飞睁圆环眼,隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之,尽皆股栗。“长坂桥张飞退曹军”读一读“长坂桥张飞退曹军”张飞睁圆环眼,隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰

5、:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战?”声如巨雷。曹军闻之,尽皆股栗。夸张的修辞手法描写张飞的声音之大，侧面表现出张飞的神勇。动作描写语言描写读一读，体会人物复杂的内心世界。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦?不，还来！为什么把他们抱过来啊?他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”词句段运用这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？密集使用省略号、问号体恤丈夫桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：又害怕丈夫突然回来责问自己作好决断想一想你经历过哪些事情时，有忐忑不安或犹豫不决时的心理活动？例文：路灯亮了，我的心

6、咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。日积月累贺知章（659744），字季真，号四明狂客，唐，诗文以绝句见长，

7、除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的咏柳、回乡偶书两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入全唐诗共19首。偶书：随便写的诗。少小离家：贺知章三十七岁中进士，在此以前就离开家乡,回乡时已年逾八十。乡音：家乡的口音。鬓毛衰：老年人须发稀疏变少。鬓毛，额角边靠近耳朵的头发。回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。词语解释我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？课文释义贺知章辞去朝廷官职,告老返回故乡时已八十六岁,这时,距他中年离乡已有五十多个年头了。通过写诗人年老回乡的感慨和见闻,表达了他深感人生易老、世事沧桑、物是人非、无所适从的思想感情。思想情感