2022届新高考语文人教版一轮复习课件：第5板块 第2讲 审题精准立意独到 .pptx

1、第2讲 审题精准，立意独到把脉命题 直击高考高考总复习语文审题立意是作文的第一道工序，只有做到审题精准，立意独到，才能写出好作文。近年来，高考作文在审题上似乎放宽了要求，一般考生都不会跑题；但不跑题的作文不一定就是好作文。如果立意不独到、见识不高远，人云亦云，也只能得一个很平常的分数。若想在众多作文中脱颖而出，就必须做到立意独到。高考总复习语文一、审题精准审题是考场作文的第一关。那么，如何才能做到准确审题呢？作文题一般由“材料(图画)要求(注意)”两部分组成。审题就要审清、审准这两方面的内容。高考总复习语文1审读材料。审读材料包括两方面的工作：一是找出材料的中心、重点及核心语意，二是精准理解核

2、心词语的含义和范围。主要包括：拎关键，括中心。一般而言，材料作文给的材料很简练，但再简练的材料也有它的关键与重点，只要拎出这些关键，就可以说是审准了题意。材料中的关键既指关键句，也指关键词。审题，不仅要找出关键句，还要提取出关键句中的关键词。仔细、认真地分析关键词。要反复咀嚼并仔细揣摩这些关键词，结合材料语境，确定核心词语的词义；结合积累，联想社会人生，理解核心词语的词义。高考总复习语文2审准要求(注意)。作文的具体要求一般放在材料后面，以“要求”(或“注意”)提示，然后用分号分列。它往往在字数、文体及其他方面做出具体要求或限制，有显性的，也有隐性的。这就需要考生审题时仔细阅读这些要求，严格按

3、要求写作。高考总复习语文二、立意独到立意，关系到文章中心思想的确立，关系到文章的选材和布局。立意高远深刻，则主旨鲜明，格调高昂；立意肤浅、站位不高，则品位较低，文章平庸。考场作文立意的基本要求是：正确、鲜明、集中、深刻。1正确。一是指思想内容正确，能准确、全面地揭示客观事物(命题或材料)所蕴含的意蕴。二是指作文的立意要符合题意的要求，即切题。简单地说，立意要在题意指向(要求)的范围之内。高考总复习语文2鲜明。是指考生确立的文章主题观点要明确，态度要明朗，爱什么，恨什么，赞扬什么，鞭挞什么，或者有什么观点、见解、主张，要表达清楚，要有鲜明的价值取向，不能模棱两可、含糊不清。3集中。是指一篇文章只

4、应有一个主题。这样才能做到中心突出。古人强调的“立意要纯”“意多乱文”，就是这个意思。一篇文章如果什么都想写，则必然什么也写不清楚，多中心就等于没有中心。高考总复习语文4深刻。即“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”。就是说文章的立意要透过事物的表象洞察事物的根本属性、内在规律；通过对事物之间关系的归纳、推理、演绎等，找出共性所在，进而确立独特、有创新的观点，能让读者从你的文章中得到启迪，受到震撼，悟到真谛。高考总复习语文三、任务驱动型作文的审题立意任务驱动型作文指的是给考生创设出一个情境(或提供标志性事件、标语口号，或提供关键词、诗句名言，或针对某件事情提供若干不同见

5、解)，通过增加任务型指令，让考生通过写作，提出处理、解决问题的想法和方案。这类作文主要有两个方面值得注意：一是材料尽可能体现时代的价值多元化，二是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作。高考总复习语文三种任务驱动型作文的审题立意技法类型特点审题立意技法组合延伸类任务驱动型作文命 题 者 给 出 一组关键词(或名句)，要求从中选取两个(或两三个)进行搭配组 合，进 而 构思 立 意，写 出一篇文章寻。审读作文题目，从“材料要求”中寻出各类任务，分条列出。选。从题目中选出两三个内涵相近或相关(相对或相反)的关键词(名句)，注意从文化意蕴和价值取向等角度

6、思考它们的关联性。组。将所选取的关键词(名句)组合起来，或正向搭建，或逆向勾连，或主题式关联，构成有新意、有创造性的观点。立。根据不同的组合方式，通过权衡与比较，找出最佳的立意角度，锁定全文的中心观点高考总复习语文类型特点审题立意技法权衡与选择类任务驱动型作文 材料给出几种不同的现象或看法，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，做出选择，最终得出观点并写出一篇文章分析。仔细分析所给的不同选项，找出它们的区别与联系。理解。抓住材料中的关键词句，理解各个现象的意义或寓意。通过权衡与比较，根据写作任务做出合理选择，得出自己的观点。注意：如果材料所给的不同现象或看法本身没有正误或优劣之分，

7、则立意应符合社会主旋律，传递正能量；如果材料所给的不同现象或看法本身有正误或优劣之分，则立意应明确孰正孰误或孰优孰劣高考总复习语文类型特点审题立意技法看法与评价类任务驱动型作文 命题者在题目中直接要求考生阐述看法或对材料中的事件进行评价，以表明自己的态度析。提取材料中的各方观点(或厘清材料所陈述的现象)。找。比较、分析后选择一个有话可说的角度(找出材料中的核心句子，确定写作角度)。定。根据对争议事件或社会现象的理解，确定自己的观点高考总复习语文【典型考题】(2020全国卷)阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中

8、他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多(称赞)管仲之贤而多鲍叔能知人也。”高考总复习语文班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考总复习语文审题题目解读：本题是一道典型的任务驱动型

9、材料作文题，无论从内容上还是思维上，都与2015年全国卷作文题极其相似。材料中三个人物独特的人格魅力和思想价值，在今天仍有现实意义，能引导考生感受历史，观照现实，思考个人与时代发展的关系。高考总复习语文限制性：(1)真实情境的限制。题目提供的写作情境包含两部分：一是鲍叔向齐桓公推荐管仲，自己甘居其下，而齐桓公不计前嫌，重用管仲，终成一代霸业的历史事实；一是“后人”“孔子”“司马迁”对这三个历史人物的三则评论。考生的联想和思考要由此生发，不得脱离材料，另起炉灶。思维的落脚点要在“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”这句话上。高考总复习语文(2)典型任务的限制。“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对

10、哪个感触最深？”这是考生必须解决的问题。“最”字有思维上的限制，有“最”就有比较、权衡、选择。要比较、衡量，就要有相应的标准，必须在对比中凸显“最”字，不可评价其一而不及其他。而“最”的标准的确定，是文章是否优秀的关键，也反映出考生对志向、情怀、智慧、品格、贡献等不同维度的不同理解。文章体裁为发言稿，发言者身份应为中学生，发言对象为同班同学，考生应有对象意识和交流意识。高考总复习语文(3)价值观的限制。材料中鲍叔甘居管仲之下，虽然管仲用箭射中齐桓公的衣带钩，齐桓公却能任用管仲，而管仲也终助齐桓公成就霸业，这其中暗含命题人对三个人物的肯定和认可，材料提供的对于三个人物的三则评价也都是正向评价，考

11、生不可违背这一价值判断。高考总复习语文开放性：(1)立意是开放的。齐桓公、管仲和鲍叔这三个人物，考生“对哪个感触最深”是见仁见智的，任何一个人物都可以被选为写作对象，重点是要写出相应的理由。比如对于齐桓公，可以评价其胸襟宽广，可以评价其善于用人，也可以综合评价。而在对“最”字的理解上，考生比较、权衡的角度也是可以自由选择的。高考总复习语文(2)联想思考是开放的。考生确定立意后，可就此展开联想思考，以便旁征博引，论证论点。比如就“善于用人”这一方向，可以正面联想周文王用姜尚、齐王用邹忌、秦王用商鞅、越王用范蠡等事例，也可以反面联想商纣王杀害比干、楚怀王放逐屈原等事例。若论不计前嫌，可写楚庄王绝缨

12、、唐太宗重用魏征等。在“对哪个感触最深”这一问题上，考生比较、权衡、选择的角度非常自由，能体现思维的深度和广度。(3)文体是开放的。考生若侧重谈“感触”和“感受”，可写记叙文；若侧重谈“思考”，可写议论文或议论性散文。题目提供的是“讨论”场景，偏重“论”更好。高考总复习语文参考立意切题立意：齐桓公：志向高远、心胸宽广、善于用人。鲍叔：善于识人、谦虚礼让、唯才是举。管仲：才能出众、恪尽职守、家国情怀。高考总复习语文【优秀例文】纳百川成其大，集众力定乾坤亲爱的同学们：大家好！今天我发言的题目是“纳百川成其大，集众力定乾坤”。春秋风云，金铁交鸣，诸侯纷争，烽烟四起，他成就了一代霸业；称雄天下，跃为霸

13、首，广推贤才，英名永传，他抓住了历史的机缘。想必同学们已经知道“春秋五霸”之首齐桓公的故事，那么他的传奇背后给予了我们怎样的人生启迪呢？高考总复习语文“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”我想齐桓公成为一代枭雄，少不了吞吐天地之志，然而我更欣赏的是他包藏宇宙的胸怀当初被管仲一箭射中衣带钩，他却依然采纳了鲍叔的建议，任管仲为相，让其辅助自己称霸天下。其胸怀之大，恰如那本已浩瀚澎湃却能吸纳百川之大海！高考总复习语文古今成大事之人，不只有超世之才，亦必有海纳百川之胸怀。插座学院创始人何川曾说：“对人，海阔天空；对事，寸步不让。”包容是一种大境界，是为人处世的修养，它使能

14、者力，怨者劳，躁者静。同学们，生而为人，若像周瑜“既生瑜，何生亮”那样心胸狭隘，为鸡毛蒜皮之事大动肝火，岂不带来心灵的负累？生而为中国人，若是排挤贤才，鼠目寸光，只图一己之私利，岂有利于国家之兴盛？其实，包容丝毫无损于尊严，反而有助于人们在漫长的生命长河中穿越平庸，收获人生的真谛。高考总复习语文若说包容是齐桓公的品质，那么“九合诸侯、一匡天下”便是他的智慧，便是他集众力定乾坤的能力。“他山之石，可以攻玉。”齐桓公就是聚集了诸侯之力，才得以一匡天下。团结是中华民族力量的源泉。从上古炎黄二帝合力打败蚩尤，到赤壁之战孙刘齐心抗曹，到近代国共合作扶民族大厦于将倾，再到如今女排姑娘奋力一心夺冠华夏民族的

15、智慧就凝聚在这和而不比、容而不争的团结中。高考总复习语文同学们，作为新时代的新青年，中华民族伟大复兴的历史重任将由我们肩负，在构建人类命运共同体的征程中，自我封闭，自我孤立，都是偏见下的短视，唯有共商共建共享，才能使我们力定乾坤。胸怀是比海洋还要宽广的存在，团结是古老的智慧。无论是走在人生的旅途中，还是行进在国家强盛的康庄大道上，这两者都是必不可少的推进剂。高考总复习语文同学们，看吧！包容和团结的品质，正化作春风夏雨的沐浴滋润，化作千峦万壑的松涛鹤鸣，化作中华民族五千年厚重坚实的根基。让我们拥有包容的胸怀，汇聚起团结的力量，展现中华儿女昂扬的精神风貌，做新时代的有为青年！我的发言完毕，谢谢大家

16、！高考总复习语文名师点评1.立意准确，主题鲜明。考生选定齐桓公作为自己“感触最深”的对象，用标题揭示全文的中心“纳百川成其大，集众力定乾坤”，可谓立意准确，主题鲜明。2融入情感，思想深刻。考生行文时带有浓厚的情感色彩，采用多种方式表达思想情感，如开头部分采用疑问句式，多次引入“同学们”这个称谓词，多次运用感叹句等，深化了认识，强化了情感。高考总复习语文3整散结合，富有内涵。文章语言表现力强，在采用“春秋风云，金铁交鸣，诸侯纷争，烽烟四起”这种整齐的四字短句的同时，也引入语意丰富的长句，整散结合，富有变化。同时，引用名言警句也是本文的一大特色。高考总复习语文四、漫画作文的审题立意1细致观察，审全

17、内容。漫画作文主要是根据图画提供的形象来写文章，因而只有通过细致观察，把画中的标题、人物、事物、时间、地点、背景、文字以及彼此间的关系看清楚，看全面，才能把握漫画的主题，从而确定文章的立意。以人物为主体的漫画，要看清楚画的是什么人(身份、职业、性别、年龄)，做的是什么事，动作和神态怎么样，说了什么话，并且要弄清楚他为什么会有这样的动作、神情，为什么说这样的话，含义是什么等。高考总复习语文2揣摩寓意，把握重点。漫画作文的选图大多蕴含一定的哲理或暗示生活中的某种现象，图画主题常常隐含于所给的画面之中，通过画面中的人物、事物、景物等展示出来，因此，写作者要仔细揣摩漫画的寓意，把握漫画的主旨，以确定写

18、作的方向和重点。高考总复习语文3体味情感，辨明褒贬。漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的绘画。画家从生活现象或政治事件中取材，通过象征、比喻、夸张、寓意等手法，以幽默、诙谐、辛辣的笔调来讽刺、批评、劝谕或歌颂某些人或事。因此，细心体味作者情感，辨明漫画褒贬，才能把握立意的方向和重点。4联系实际，反映现实。漫画来自作者对社会生活的真切体验，反映的是现实生活，是对现实生活某些现象或人物的歌颂或讽刺。因此，要紧密联系社会生活实际，借助图画提供的形象，揣摩图画的主旨，确定文章的立意。高考总复习语文5立足画面，展开联想。漫画大都是以夸张、变形为主要制作手段，委婉含蓄地表达主题。因此，在分析漫画时，不能只停

19、留在表面，而是要利用发散思维，充分发挥自己的观察、思考能力，借助联想与想象，仔细推敲，挖掘出漫画的丰富含义。高考总复习语文【典型考题】(2019全国卷)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)高考总复习语文要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。材料解读作文材料是一幅漫画，漫画主体由图和文两部分组成，右上边是图，图中有两名埋头于书山题海中的学生以及一位默默注视着他们的老师。左下边配有文字：“毕业前最后一节课。老师说：你们再看看书，我再看看你们。”这幅漫画表现了高考前夕老师对学生的深切期望

20、与不舍。写作时，考生可结合自身情况，围绕与老师之间的故事展开，表达对老师的感恩之情，歌颂老师的奉献精神，也可以分析如何建立良好的师生关系，还可以谈教育在新时代发展中的重要意义。高考总复习语文立意时可以从老师、学生、社会三个角度切入。若从老师的角度，可立意为：弘扬无私奉献、认真负责的园丁精神等。若从学生的角度，可立意为：道是无情却有情；师恩难忘，情谊绵长等。若从社会的角度，可立意为：尊师重教；百年大计，教育为本；等等。高考总复习语文【优秀例文】怀源思恩，回望深情高考前夕，老师面对学生深情告白：你们再看看书，我再看看你们！漫画之景如在昨日，我在书海徜徉，你在背后默送。行至万里，不忘师恩；常怀师训，

21、德才且存。我们以青春之名书写园丁赞歌，用一生光阴摹效师范之行。“师者，所以传道受业解惑也。”为师者纯粹，两袖清风，一韧脊梁，顶得起一方天地。社会进步在科技，创新人才靠培育，尊师重教，孔礼深久，放之今日愈加不可少。高考总复习语文我们书写，写下老师无名无欲无追求，无拘无束无遮掩。有人说：“教师是太阳下最光辉的职业。”我说他们因为无私所以无畏，因为低到尘埃所以耀眼如辉。你也许不知道“最美教师”张丽莉是怎样不计后果地扑向失控的汽车，但你一定会牢记班主任每天早中晚三次到教室核对人数的情景；你也许淡忘了汶川大地震中舍命保护学生的谭千秋，但你一定不会忘记临考前各科老师的一遍遍叮咛。没有豪言壮语，就是这样甘于

22、平凡的老师，用默默耕耘奠定我们的人生之基，镌刻下青春岁月最难忘的回忆。当我们离去，他诚然欢欣，用低头掩饰难过，用长叹忍住泪水。转过身去，再绽笑颜，忘记了春秋流转，仍坚守三尺讲台。高考总复习语文我们摹效，学着老师严以律己德先行，敬业奉献学以诚。敦品励学，以诚以坚，遵行“学高为师，身正为范”的老师，如明灯照亮我们前方之路。十几载求学之路，良师益友常伴在侧，常思其夜间伏案，或带病上课，又或在有难以解开的心结之时言语如春风拂面，善良睿智，言行垂范，岂不感化你我？身边有师如此，幸之。再谈大国之师，叶嘉莹耄耋之年传播中华诗词，捐款千万不以自夸；黄大年心系祖国毅然回归，学术领衔科技报国。为国而教，为生而育，

23、皆称楷模，高德仰止。高考总复习语文青年一代，铭记师恩，学海求索，我们在老师身上学到的不仅是知识，更是做人的品德。海伦凯勒遇见了一位好老师，她懂得了生活的意义和为人的活法；我们遇到了人生路上的好老师，就更应该懂得尚品德、学在勤的道理。在所学所研的领域，创新开拓，用知识造就人生，助力时代。让高尚的人格馨香传递最真挚的思念和祝福，送给起点处那个默默相守，“再看看”我们的人。羔羊跪乳，乌鸦反哺；无声的祝福，有声的教诲。饮其流者怀其源，学其成者念吾师。坐于考场，书写师情，将感恩铭记，把青春留存。高考总复习语文名师点评一事一议，不蔓不枝。本文紧扣试题漫画材料中的文字，就事论事，开门见山，简明扼要地描绘了考

24、场所见漫画的内容。第4、5段围绕中心立意，从“我们书写，写下老师无名无欲无追求，无拘无束无遮掩”和“我们摹效，学着老师严以律己德先行，敬业奉献学以诚”两个方面叙述了老师的平凡淡泊和严于律己、敬业奉献的美德。第6段表明青年一代“在老师身上学到的不仅是知识，更是做人的品德”，用所学知识助力时代，回报恩师。文章最后结尾部分回归考场，“坐于考场，书写师情”，首尾呼应，深化文章主旨。高考总复习语文文章结构清楚分明，层次清晰井然，所选事例翔实恰切，论述充分。一例一议，或先叙后议，或先议后叙，从不同的层面和深度论证了中心论点。选材精准，指向明确，作者就事论事的能力令人信服。高考总复习语文1阅读下面的材料，根

25、据要求写作。材料一：美国哈佛大学神学院教授大卫查普曼开讲座，解读中国神话故事，引起轰动和热议：“我们的神话里，火是上帝赐予的；希腊神话里，火是普罗米修斯偷来的；而在中国的神话里，火是他们钻木取火坚韧不拔摩擦出来的！”(钻木取火)高考总复习语文“面对末日洪水，我们在挪亚方舟里躲避，但中国人的神话里，他们的祖先战胜了洪水，看吧，仍然是斗争，与灾难做斗争！”(大禹治水)“假如有一座山挡在你的门前，你是选择搬家还是挖隧道？显而易见，搬家是最好的选择。然而在中国的故事里，他们却把山搬开了！”(愚公移山)高考总复习语文材料二：故事是人类文化的基本元素和重要标识。党的十八大以来，习近平总书记反复强调要“讲好

26、中国故事”。这充分说明，讲好中国故事，让人民从中受到鼓舞，让世界了解一个真实、立体、全面的中国，意义重大，也是宣传思想工作的重要职责使命。高考总复习语文本校拟举办一次主题为“走进中国故事，了解真实中国”的中外青少年交流活动，你作为中国的青少年代表将进行发言，发言稿要求结合中国的神话故事(至少两个，可以是材料提供的，也可以是另外的)，向外国青少年介绍中国的发展，使他们感受到中华民族的精神。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高考总复习语文【写作指导】材料解读：本次作文题目由两则材料、写作任务、写作要求三部分组成。其中材料一

27、讲一位外国学者讲述中国神话故事，并分别列举了这位外国学者讲述的三个中国神话故事所对应的中国故事原型。材料二强调了“讲好中国故事”是国家层面反复强调的，具有重要的作用和影响。写作任务是本校拟举办一次主题为“走进中国故事，了解真实中国”的中外青少年交流活动，要求写一篇发言稿，体现你的认识和思考。高考总复习语文写作任务分解：主题为“走进中国故事，了解真实中国”。注意：必须明确回答引导语中的问题，体现对“走进中国故事，了解真实中国”的认识和思考。写作过程中要对如何“走进中国故事，了解真实中国”进行思考，要有明确的观点。注意材料给出的情境和时代背景。一是“中外青少年交流会”，要符合交流会的基本情境。二是

28、“讲好中国故事”的时代背景，要结合目前中国的发展状况及中国在国际上的地位和形象。三是要注意隐含情境的设置：一个外国人讲好了中国故事，我们自己更要讲好中国的故事。写作者身份、听者对象。写作者身份为发言者。听者对象是学校的同龄学生。文体发言稿。高考总复习语文参考立意与自然、灾难、环境等不断做斗争。自力更生，不惧命运。战天斗地，永不屈服。坚持、执着、不妥协。高考总复习语文2阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)高考总复习语文【注】画面的主体是一座大山的两个侧面，右边有两个人奋力向山顶攀登，左边有一个人从山顶自由滑行。要求：结合材料内容和寓意，选好角度，确定

29、立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。高考总复习语文【写作指导】这是一篇漫画材料作文。考生需要仔细观察和思考画面特征与构图要素之间的关系，仔细品味画中的语言文字，从特征中找画面“主题”，找“内在关联”，从而准确把握画面的显性主题或内在寓意。高考总复习语文材料的关键词是“路”。围绕人生的两条“路”该怎么走，材料给出了两种不同的看法。“必须走的路”应该是“现实之路”，“想走的路”应该是“理想之路”。必须走的路，是看得见的，在现实里；想走的路，是看不见的，在心灵里。对大多数人来说，它们往往是平行的，也许偶尔相交一次或几次；有的人，走到生命尽头时，依然还朝着想走的那条路张望；只有少数的人，把两条路并成了一条路，要么是必走的，要么是想走的；当然也只有极少数的人走在了想走的路上，过上了想过的生活，做成了想做的事，成了想成为的人，实现了自己想实现的人生价值。高考总复习语文唯独这条路上的风景最美、身心最自由，但恰恰最艰辛，不能轻易到达。所以，这道作文题其实是让考生思考“理想”与“现实”的关系，只不过是用“路”这个载体来谈的。具体写作可选取一个角度，也可辩证来谈。参考立意理想需要依托于现实。遵从心灵的选择。实现自己的价值和意义。人生之路丰富多彩。