人教版九年级上册 第一单元 课题1 物质的变化和性质（1）（教案).docx

1、 过一种幸福完整的教育生活 教 案年级 九年级 学科 化学 教师 庞秀秀 题目 物质的性质（1） 廊坊市第十中学 Langfang No.10 Middle School课题 1 物质的变化和性质第1课时 物质的变化【教学目标】知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能灵活应用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理，并用化学知识解释日常生活中一些变化，激发学习化学的兴趣。情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性以及严谨务实的科学作风。【教学重点难点】教学重点：物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。教学难点：对

2、实验现象的正确描述。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课化学在我们的生活、生产以及发展中有着重要作用。大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。你能举出生活中的例子吗？通过具体事例：将红纸剪成窗花与将红纸点燃，二者有什么相同点，有什么不同点？学生倾听，思考，举例：节日烟火，铁在潮湿的地方会慢慢生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热，牛奶变质等。亲自动手，比较，分析。发学生的学习兴趣，了解化学与生活紧密联系。把对比思想融入学生心中。讲授新课实验探究认识物质及其变化的特点，有助于我

3、们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。下面请注意观察几个小实验。演示实验1-1：水的沸腾、胆矾的研碎、硫酸铜溶液中加氢氧化钠溶液、石灰石与盐酸反应。提醒指导：主要观察变化前后物质的颜色、状态，等现象，并记录。你在实验过程中看到了什么现象？你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。引导学生从两方面来描述：1、反应前后物质的颜色；2、反应前后物质的状态。提问实验1、2有什么共同特征？提问实验3、4有什么共同特征？师生共同归纳以上前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变

4、化。出示图片：化学反应中常伴随的一些现象。讲：在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。观察现象并及时记录。描述实验现象；学生交流，描述实验现象；倾听。分组讨论、交流结果：【实验1】水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。【实验2】首先观察胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末【实验3】蓝色溶液中产生成蓝色絮状沉淀。【实验4】石灰石表面有气泡产生，澄清石灰水变白色浑浊。一、物质的变化1、物理变化：没有生成其他物质的变化。2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）3

5、、两者变质区别：是否有新物质生成。观看思考，并举例判断。电灯通电发光发热：物理变化燃烧发光发热：化学变化小结：化学变化中常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。学生点燃一支蜡烛，观察思考：在蜡烛燃烧的过程中发生哪些变化？回答。小结：联系：在化学变化中会同时发生物理变化。导学生观察探究，激发探究欲望，激活学生的思维。知道实验是学习化学的基础。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法培养学生在实验中科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。让学生学会运用比较的方法，通过比较，可以清晰地掌握

6、概念。联系巩固随堂训练指导学生完成练习完成练习：书P10 第1题学生回答。化学变化依据：有新物质生成。课堂小结分组讨论，交流，总结。物质的变化1、物理变化（1）概念：没有生成其他物质的变化。（2）特征：只是形态，状态的变化。2、化学变化（1）概念：生成了其他物质的变化。（2）特征：伴随颜色变化，气体生成，沉淀生成，吸热，放热等。培养学生总结能力和语言表达能力。课堂反馈判断：下列哪些是物理变化，哪些是化学变化？ 仿照书上例子举例如下：（1）水结冰 （2）铁生锈（3）汽油挥发 （4）湿衣服晾干（5）铁棒磨成针 （6）牛奶变质（7）木头燃烧 （8）食盐溶于水中 （9）酒精燃烧 （10）电灯通电发光引导学生对所获得的事实与证据进行归纳，得出结论。培养学生的规范表达能力。板书设计物质的变化1、物理变化：没有生成其他物质的变化。2、化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化。（又叫化学反应）3、两者变质区别：是否有新物质生成。4、两者间的联系。