2023九年级语文下册 第3单元 9《鱼我所欲也》第2课时上课课件 新人教版.pptx

1、9 鱼我所欲也第2课时学情回顾01精读课文02课堂小结03 CONTENTS 教学目录积累拓展04教材课后习题05学情回顾同学们，上一节课我们学习了鱼我所欲也这篇课文，疏通了文中重点字词的含义和课文大意。今天我们继续学习这篇文章，了解孟子的观点，理解“舍生取义”的现实意义。精读课文分析讨论1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用？运用比喻论证和类比论证进行说理，用鱼和熊掌分别比喻生和义，用舍鱼取熊掌类比舍生取义，引出中心论点，使所论述的抽象道理更加具体形象，通俗易懂。2.“所欲有甚于生者”，“所欲”可以指哪些事情？这里的“所欲”应指正义的事业，如为人民群众谋求幸福，为国家建设做事，为了别人安危

2、挺身而出等。3.“所恶有甚于死者”，“所恶”可以指哪些事情？这里的“所恶”应指不正义的事情，如叛变国家、贪污受贿、滥用职权、杀人放火等危害国家、危害人民的事。4.为什么说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”？孟子主张人性是善的。“人之初，性本善。”但是只有有道德的人才能保持高尚的操守而不丧失善心（天性、天良）。5.“一箪食，一豆羹”“万钟”“义”三者哪一个更重要？“义”更重要。“万钟”指高位厚禄，是身外之物；“一箪食，一豆羹”决定的是生死，它比“万钟”更重要。但二者与“义”比起来，“义”最为重要。6.文中说得了“万钟”是为了什么？作者认为这种做法怎么样？为了“宫室之美”“妻妾之奉”“所

3、识穷乏者得我”。作者认为“此之谓失其本心”，“可以已乎”。7.作者列举了两种不同的人生观，赞扬了什么样的人？斥责了什么样的人？赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人8.“此之谓失其本心”中“本心”具体指什么？谈谈你的理解。“本心”具体指“羞恶之心”。人有“羞恶之心”，才会按“义”的原则行事,才有可能在关键时刻舍生取义。反之，如果丧失了“本心”，就会做出亏心事来。课堂小结课文主旨本文先以“鱼”和“熊掌”为喻，提出“舍生取义”的中心论点，论证了义重于生、义重于利和不义可耻的道理。然后通过正反对比，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人，告诫人们

4、要辨别义和利，以“义”为重，不要失去“本心”。1.明白晓畅，通俗易懂，很少使用生僻词汇。2.大量使用排偶句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。课堂小结写作特色3.善用比喻。这些比喻大多源于生活常理，如“鱼”和“熊掌”不可得兼的例子。这种浅近的比喻，既使所讲的道理易于被人接受，又使文章富有文学趣味。舍生取义，保持本心道理论证举例论证鱼我所欲也提出论点舍身而取义类比舍鱼而取熊掌正反甚于生者，不为苟得甚于死者，患不辟也莫甚于生，何不用也莫甚于死，何不为也课堂小结板书设计正反呼尔而与之行道之人弗受蹴尔而与之乞人不屑不辩礼义受万钟失本心积累拓展孟子的名言1.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。2

5、.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。3.生于忧患,死于安乐。4.得道者多助,失道者寡助。5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤。历史上“舍生取义”的人物文天祥：南宋杰出爱国诗人，遭元军袭击，兵败被俘。面对元统治者的软硬兼施、恩威并用，毫不动摇，誓死不降。文天祥曾写过零丁洋以明志：“辛苦遭逢起一经，干戈廖落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”更多拓展详见教材帮一、本文注重推理，逻辑严密。根据课文内容理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。教材课后习题所欲有甚于生者所欲莫甚于生一箪食，一豆羹行道之人弗受乞

6、人不屑不为苟得何不用有不用勿失其本心人皆有之，贤者能勿丧耳道理论证正面举例论证反面正面反面舍鱼而取熊掌提出论点类比舍生而取义所恶甚于死者患有所不辟所恶莫甚于死何不为有不为万钟则不辩礼义而受之为之为之为之二、反复朗读并背诵课文。根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让（恭敬）之心、是非之心，其内核分别是仁、义、礼、智。在本文中，侧重指羞恶之心。这种“本心”，“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”。无论在什么情况下，人都应该保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死关头，人也能经受住考验；而如果丧失了“本心”，人就会做出

7、亏心事来。三、辨析下列各组加点词的意义和用法。虚词，比虚词，对实词，做虚词，为了实词，给虚词，表示推测语气1.所欲有甚于生者万钟于我何加焉2.则凡可以辟患者何不为也乡为身死而不受3.呼尔而与之，行道之人弗受所识穷乏者得我与四、在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？秋瑾面对严刑拷打，舍生取义“去留肝胆两昆仑”的谭嗣同屈原遭诬流放苏武为了保持民族气节，流放牧羊董存瑞舍身炸碉堡示例1：苏武被扣于匈奴后，匈奴先以名利引诱，后以严刑威胁，但苏武始终大义凛然，宁死不屈。示例2：文天祥拒绝元朝的高官厚禄，宁死不降。示例3：刘胡兰面对敌人的屠刀毫不畏惧，宁死也不出卖党组织，最后英勇牺牲。“舍生取义”这一精神具有永恒的价值。但今天我们应当赋予“义”以新的含义。它是正义、大义。为了正义事业，为了民族大义见义勇为、英勇献身是值得的，但不要做无谓的牺牲。五、孟子善于运用日常生活中的事例进行类比说理，使抽象的道理变得浅显易懂。学习这种方法，写一段话，说明一个道理。二是气势丰沛，是非鲜明，一旦对方被纳入自己设置的机关，便竭力铺陈渲染，步步为营（善于以典型事例、比喻和寓言说理），不给对方辩驳的机会。一是把握对方心理，循循善诱，引导对方在不知不觉中走进自己设置的机关中来，使对方心悦诚服；【思路导引】