2015届高三语文一轮总复习课件：第4章 第3节 传记阅读（共24张PPT）.ppt

1、考题1.【考题精解】本题考查综合分析理解实用类文本的能力。A项，“当即决定”错误，原文说“陈纳德来到上海作为期三个月的考察”。可见并没有“当即决定”。B项，“这是中国人民对飞虎队深厚友谊的最宝贵表现”不全面，根据注释可看出，搭救美国飞行员、送情报等都是深厚友谊的最宝贵表现。E项，“因此被国民政府授予最高嘉奖”的不是“飞虎队”，而是“陈纳德”。答案：CD考题2.【考题精解】本题从把握文章内容要点的角度考查对传记的分析概括。答题时，首先要仔细审题，紧扣“作为军事家的表现”这一点；其次要找准相应的答题区间，相关内容应在文章的第三至六段；最后筛选文中的重要信息，分条概括。答案：“二战”中立下赫赫军功：

2、筹建航校训练飞行员，建立地面空袭警报系统，组建飞虎队，给日军以沉重打击；具有出色的军事才能：写有理论著作防御性追击的作用，又准确预测美国会卷入战争以及日机袭击仰光的时间。考题3.【考题精解】本题从把握文章内容要点的角度考查对人物的分析评价。答题时要紧扣“人格魅力”四个字，从一系列具体事件中概括出陈纳德的精神特点。同时要结合全文内容，包括“相关链接”部分。从多角度分析，包括正面描写和侧面描写。答案：强烈的正义感，过人的勇气：“七七事变”后立即决定留在中国支援抗战，即使美国国务院发布命令也不撤回。意志坚定，百折不挠：克服了重重困难，招募志愿者来华参战。真诚正直，善良友爱：主动要求国民政府停发津贴，

3、得到陈香梅的爱情，飞虎队队员每年组织悼念活动。考题4.【考题精解】本题为探究性题目，具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。从“半个中国人”入手分析，说明陈纳德和中国有着千丝万缕的联系。答案：陈纳德精湛的飞行技术，过人的军事才能，在受聘担任国民政府航空委员会顾问期间，得到了充分施展的机会。率领飞虎队在中国境内进行反法西斯斗争。在中国抗战期间立下了赫赫战功，从一个退休上尉晋升为将军，事业达到辉煌的顶峰。率飞虎队与中国人民协同作战，生死与共，结下了深厚的友谊。受到国民政府的最高嘉奖。和中国女子陈香梅产生感情并结为连理。在高考中，传记文本是常客，近几年，广东、辽宁、福建等

4、地的高考卷，选考内容的实用类文本大部分是传记。但具体对于湖南而言，由于必修教材里很少有传记篇目，而选修又没有选传记选读，因此，以传记为内容出现在高考中，似乎从逻辑上说不通，出题的概率相对新闻而言要小一些，但是，既然在湖南考试说明中明确列出了传记一项，那么，高考中出现传记文本，也属正常，因此我们不能放松警惕。传记设题主要有以下三种方式：含意理解题；重点分析、概括、归纳题；语言风格和表达技巧题。作者与传记人物一般有共性，或崇拜，或有共同经历，或有浓厚兴趣。因此，在答题时要尽量联系传记人物的生平经历和性格特征，同时还要考虑作者的生活习惯和好恶。从命题上来说，传记阅读除了关注传统阅读材料所考查的重点语

5、句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还要掌握关于传记的文体知识，特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这些内容。这就要求我们要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟传主的情感世界，追寻传主思想演变的线索，剖析传主成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这些，必须掌握一些行之有效的阅读方法。1必须联系传主生活的时代背景和社会环境。一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实，可以帮助我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的

6、评价。2必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能让读者在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，也能从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。3必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的，不允许有任何夸张与虚构。但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只

7、能是相对真实的描述。因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。了解了传记作品的这些特点，我们就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养自己的鉴赏能力。4要关注传主具有典型意义的事件和细节。典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性

8、格、理想。同时，关注这些还可以引发读者的思考，使之从中获得更多的人生教益。另外，评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。一方面有对人物生平较完整的叙述，借以展示传主的人生道路；另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用。同时因为它的篇幅较简短，更适合于高考命题时选用，因此，对这一类型的文章应给予更多的关注。在具体阅读过程中，我们要特别注意以下两点。第一，把握传主的形象，概括传主的精神品质。通过阅读，梳理出主要事件，从人物在事件中的表现来把握其形象。如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。同时又要注意细节描写，细节特别是典型细节往往最能传神，最能

9、打动人，给人以深刻印象。阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。注意从传主与时代，传主与他人的关系上去把握传主形象。“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。其次，要理解关系网中的传主。传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主，是阅读传记的一条通道。第二，分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。首先明确传记类别，了解不同类别的传记具有不同的特点。在此基础上，结合具体文本加以辨别分析。如，自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。了解传记常用的表现手法，结合文本加以判断分析。传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。