四年级上册语文教案《说勤奋》第2课时1 苏教版.docx

1、说勤奋第二课时教学设计教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过学习司马光和童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。3、学习课文抓住典型事例来说明道理的写作方法。4、知道从小要勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。教学重点：通过学习司马光和童第周勤奋学习的事例，懂得勤奋是通向理想境界的桥梁。教学难点：能结合课文内容和生活实际，理解课后4题两句话的含义。 教学准备：制作多媒体课件教学过程：一、复习导入，揭示中心1、这节课咱们继续学习（齐读课题）一、导入新课1、出示填空:作者在文章的第一自然段中鲜明地提出了自己的观点：“_。”接着用两个自然段分别介绍了北宋著名的_司马光和现代著

2、名的_童第周勤奋学习成才的故事，来证明自己的观点。文章的最后，作者还号召我们“_。”2、 齐读二、明确观点，质疑问难本文是一篇说理性文章，文章的中心句是？出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。1、 指名读，理解句意这是个比喻句，把什么比作什么？这还是个自问自答的句子，也就是设问句，把它变成一句话，换种方式来说说意思。2、 比较体会设问句的作用出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。指名读陈述句指两位同学分读设问句两句有什么异同呢？（二者的意思是一样的，陈述句只是一般地直接说，设问句既引起了人的思考又强调了答案。）过渡：作者就把这观点对你说十遍甚至一百遍，你信吗？ 那如何才让你相信呢？ （举一

3、些事例来说。）是啊，我们学到一点：想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。三、深入研读，理解勤奋。1、那么作者举例了吗？作者又是如何用这两个事例来让我们信服他的观点的？2、轻轻打开课文，学生认真仔细地自读课文第2、3小节。（阅读前，教师点击投影，出示阅读要求：认真地读读课文的第2、3小节，可以读出声来，也可以默读。比较司马光与童第周的事例，找出他们的共同点与不同点，用笔划出有关词句）3、四人小组讨论：司马光与童第周相比，哪些地方相同的？哪些地方是不同的？小组合作完成表格。交流：他们的相同点是什么？你是从课文的哪些句子知道的？（1）司马光成功的标志是什么？学生找出句子，（他用了19年时间，终

4、于编成了著名的史学巨著资治通鉴） 他是怎么编成史学巨著的？这句话中应强调哪几个词？为什么？指导朗读，重读“19年”“终于”。 （板书：编成资治通鉴。）（2）童第周的成功你是从哪里知道的？学生找出句子，（后来他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物界产生了很大的影响。）那么童第周成功的标志是？（板书：青蛙卵剥离手术。）追问：童第周的成功，关键体现在那个词上？（在欧洲生物界产生了很大的影响。）齐读这句话。两个人能获得成功，关键靠的是什么？对，就是勤奋。4、再读课文，体会哪些句子能反映司马光和童第周的勤奋？（1）司马光勤奋的句子。学生回答后，（他却在屋里一遍又一遍地高

5、声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫“警枕”。）师生交流：A、上面一句写他小时候勤奋？下面一句呢？从小到大一直勤奋这就叫“一生勤奋”。谁来读上面一句？B、学生读，点“滚瓜烂熟”追问：什么叫滚瓜烂熟？他是怎么做到滚瓜烂熟的？点“一遍又一遍”追问：是几遍？哦，无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是勤奋！齐读大屏幕这一句。C、谁来读下面一句？学生读，追问：司马光的枕头与你平时用的枕头有什么不同？如果让你用这种枕头习惯吗？真是烦死了，但司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫作 （点“警枕”）

6、。“警”在这里什么意思？那你知道提醒他什么吗？（提醒他起来读书写作。提醒他要抓紧时间，不要睡懒觉，白白浪费时间。）争分夺秒的学习、写作，连睡觉的时间都要挤出来，这就是（点课题“勤奋”）D、让我们一起读一读这两句，好好体会司马光的勤奋。（2）又有哪些句子能反映童第周的勤奋？体现在哪里？学生读，（A、每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。B、他还十分注意改进学习方法.经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。）师生交流：从这两句话里，我们可以读出四个字，谁知道？对呀，感悟力真不错！童第周起早贪黑的学习，每天如此，这同样是（点课题“勤奋”）全班齐

7、读。（3）可见他们的共同点是：都很勤奋，都成功了。（出示幻灯片并完成表格“相同点”一栏）下面我们把司马光和童第周的“勤奋”放在一起读读。（男生读描写司马光的句子；女生读描写童第周的句子）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量；对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的；对于时间，老师要说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。（4）我们再看看他们的不同点是什么？一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。你是从课文的哪里知道的？ （出示幻灯片“同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。”“我国著名的生物学家童第周，到了17岁

8、才进中学。第一学期他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。”为什么作者要选一个是古代的，一个是现代的事例？你找找作者是想说明书上的哪一句话？ （出示幻灯片并完成表格“不相同点”一栏）学生找，出示幻灯片：（古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。）现在理解了吗？手中的鲜花是指（ ），汗水和心血又是指（ ）是啊，从古到今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。 齐读这一句。三、走出故事，总结延伸1、课文学完了，但有一个词，一种精神却深深地印在了我们大家的心中，那就是-“勤奋”。作者最后再一次强调：读最后一句。理解“只有才”的强调作用。2、古今中外，许多成功

9、人士用他们的肺腑之言告诉我们天才在于积累，聪明在于勤奋。 华罗庚天才出于勤奋。高尔基成功=1份天才+99份汗水。 -（美）爱因斯坦在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。(美)爱因斯坦科学的未来只能是属于勤奋而又谦虚的年轻一代。 (前苏联)巴甫洛夫 形成天才的决定因素应该是勤奋 郭沫若不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。-张早霞3、读读这些句子。你想把这些理名言送给哪些同学？聪明但不够勤奋的同学，我想说：学习基础差的同学，你想对他说：我还想对 说：3、交流三、总结全文，升华情感1、啊，一个人要想有所作为，必须也只有靠勤奋二字，我们中华民族自古以来就有勤奋的优良传统，

10、也留下了许许多多家喻户晓的勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪人的生命是有限的，可是勤奋会拉长我们的生命，会让我们短暂的生命变得有价值、有光彩！是勤奋，让司马光、童第周，有所作为，为人民、国家作出了贡献。相信，勤奋定能让更多的人走向成功！（板书）2、同学们，记住这两句话吧：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。作业设计：“诚信是立身之本”。请你课后收集有关材料来证明这个观点。板书设计：说勤奋司马光童第周成功者勤奋理想境界 编成了巨著资治通鉴 完成蛙卵剥离手术 （天资聪明） （基础差）教学内容：说勤奋一课是苏教版四年级上册第五单元的一篇说理性文章（议论文），主要讲述了司马光和童第周刻苦学习的故事，告诉我们从小要珍惜时间，勤奋读书道理。课文第一自然段就点出了课文的论点：勤奋是通向理想境界的桥梁。接着分别列举了司马光和童第周的例子来加以说明，最后再次指出： “只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。”文章首尾呼应，结构严谨，观点鲜明。